e-grāmatu funkcijas var palēnināt pirmsskolas izglītību

Jauni pētījumi liecina, ka lasot e-grāmatas, kas papildinātas ar skaņu, animāciju un spēlēm, kas nav saistītas ar stāsta saturu, maziem bērniem var samazināties mācīšanās.

Kalifornijas universitātes Irvine pētnieki atklāja, ka papildu funkcijas novērsa uzmanību bērniem no trīs līdz piecu gadu vecumam.

"Ar plašu tablešu pieņemšanu jauniešu e-grāmatu izmantošana turpina pieaugt," sacīja vadošā pētniece Stefānija Reiha, UCI izglītības asociētā profesore.

"Pirmsskolas vecuma bērni var mācīties vienlīdz labi - un dažreiz vairāk - gan no pareizi izstrādātām e-grāmatām, gan no drukātām grāmatām, taču uzlabotās e-grāmatas bieži satur funkcijas, kas vairāk novērš uzmanību nekā izglītojošas, tāpēc ļoti svarīga ir rūpīga atlase."

Reihs kopā ar Ph.D. studente Džoanna Čunga-Juna Jau un izglītības un informātikas profesors Marks Varšauers veica sistemātisku salīdzinošo drukāto / e-grāmatu pētījumu pārskatu ar piecu gadu un jaunākiem bērniem.

Viņu rezultāti parādās Attīstības un uzvedības pediatrijas žurnāls.

Komanda atklāja, ka bērna izpratni var atvieglot, ja e-grāmatu informācija tiek parādīta ar stāstījumu saistītajos vizuālajos un dzirdes režīmos. Piemēram, saspringta mūzika var skanēt, kad tuvojas Lielais Sliktais Vilks, vai alfabēta grāmatas var likt burtam izklausīties, kad vienam pieskaras.

Pārsteidzoši, ka pētnieki atklāja arī funkcijas, kas kalpo tikai dekoratīvai funkcijai, piemēram, vējā pārvietojošos koku audio simulācija - var izraisīt kognitīvu pārslodzi, kavējot stāsta izpratni.

Neatkarīgi no grāmatas formāta - digitālā vai drukātā - jaunieši uzzina vairāk no klātienes, kopīgas lasīšanas pieredzes, jo stāsta, teksta un rakstzīmju diskusijas veicina valodas attīstību un rakstpratību.

Tomēr pētnieki atzīmēja, ka e-grāmatu lasīšanas laikā pieaugušais un bērns visbiežāk runāja par platformu, savukārt drukāto grāmatu sarunas visbiežāk bija par šo stāstu.

"E-lasīšanas studiju temps nav sekojis e-grāmatu radīšanas ātrumam," sacīja Reihs.

"Ir nepieciešams veikt vairāk pētījumu par digitālo grāmatu efektivitāti salīdzinājumā ar tradicionālajām drukātajām grāmatām bērnu mācībām, lai vecāki un pedagogi varētu būt kritiski šo tehnoloģiju patērētāji."

Avots: Kalifornijas Universitāte, Irvine