Helikopteru audzināšana var kavēt bērna attīstību
Jauni pētījumi liecina, ka pārmērīga vecāku darbība, kas pazīstama kā vecāku helikopteri, var kavēt bērna attīstību. Izmeklētāji atklāja, ka tas var notikt, ja vecāki ir pārāk apsēsti ar mājas darbiem, īpaši vidusskolā un vidusskolā.
Kvīnslendas Tehnoloģiskās universitātes (QUT) izmeklētāji sekoja 866 vecākiem no trim Brisbenas katoļu / neatkarīgo skolām.
Viņi atklāja, ka tie, kas atbalsta nepārprotamus uzskatus, parasti uzņemas lielāku atbildību par to, ka bērns pilda mājasdarbu, un arī sagaida, ka bērna skolotāji uzņemsies lielāku atbildību par to.
"Pastāv bažas, ka šī lielāka vecāku iesaistīšanās mājas darbu izpildē, it īpaši vidusskolā, faktiski ietekmē bērna spēju uzņemties atbildību par mājasdarbu vai saprast savas rīcības sekas," sacīja QUT klīniskā psiholoģe Dr. Judita Loka.
“Ironija ir helikopteru vecāku stils, kura mērķis ir sekmēt akadēmiskos sasniegumus, kas varētu mazināt viņu bērnu neatkarīgas un izturīgas darbības attīstību.
“Vecāku līdzdalība ir bērna skolas pieredze, kas tiek uzskatīta par svarīgu faktoru viņu akadēmiskajos panākumos, un mājas darbs ir galvenais aspekts.
“Tomēr šķiet, ka daži vecāki šo jēdzienu var pārņemt pārāk tālu un turpināt palīdzēt bērniem tādā vecumā, kad bērnam būtu jāuzņemas lielākā daļa atbildības par viņu akadēmisko darbu, piemēram, vecākajos skolas gados.
“Vecāku palīdzībai mājas darbos vajadzētu lēnām samazināties, kad bērns kļūst vecāks, un ikdienas vecāku iesaistīšanās pusaudža mājas darbos būtu attīstībai neatbilstoša.
„Šķiet, ka šie vecāki ne tikai vairāk palīdz savam bērnam, bet arī sagaida, ka bērna skolotāji viņiem vairāk palīdzēs, it īpaši vidusskolas un vecāko skolas gados.
"No nesenajiem pētījumiem mēs zinām, ka var būt brīdis, kad vecāku palīdzība vairs neder, jo īpaši tad, kad bērni sasniedz pusaudžu vecumu un mazu pilngadību, kā arī var izraisīt sliktu noturību, tiesības un mazinātu atbildības sajūtu."
Dr Locke teica, ka pētījumi Amerikā, kuros ziņots par vecāku pārāk lielu iesaistīšanos studentu universitātes dzīvē, uzskatīja, ka tas ir ārkārtīgi kaitīgs.
"Daži vecāki izvēlas sava pieaugušā bērna priekšmetus, rediģē vai izpilda savus uzdevumus un āpša pasniedzējus, lai uzlabotu viņu bērna atzīmes," sacīja Dr Loks.
“Kad šie vecāki pieņem šos lēmumus vai veic akadēmisku spiedienu, ir konstatēts, ka pieaugušais students atsakās no izglītības un bieži vien ir palielinājis depresiju un samazinājis apmierinātību ar dzīvi.
"Šī pētījuma rezultāti var kaut kā izskaidrot, kāpēc daži vecāki turpina aktīvi iesaistīties sava pieaugušā bērna akadēmiskajā dzīvē."
Pētījumu publicēsPsihologu un padomnieku žurnāls skolās.
Pētnieki izmantoja jauno Locke Parenting Scale (LPS) pārmērīgu rādītāju, lai kvantificētu vecāku iesaistīšanos. Vecāki, kas piedalījās, aizpildīja tiešsaistes anketas par viņu vecāku pārliecību un nodomiem un attieksmi, kas saistīta ar bērna mājas darbiem.
"Vecāku palīdzība var būt konstruktīva, izrādot interesi un apmācot viņus pabeigt savu darbu, bet nekonstruktīva palīdzība nozīmē pateikt bērnam pareizo atbildi vai pārņemt no viņiem, kad viņš veic skolas uzdevumus," sacīja Loks.
"Tie, kas mūsu pētījumā ieguva augstu novērtējumu par LPS rādītāju, iespējams, reaģēja uz lielākām sava bērna akadēmiskajām grūtībām, un bez objektīvas bērna akadēmisko prasmju vērtības mēs to nevaram izslēgt.
"Tomēr šis pētījums ir viens no pirmajiem, kas norāda, ka pārāk liela vecāku vecāku darbība var izraisīt vecāku rīcību un cerības uz viņu bērna skolu, kas bērniem neļauj pilnvērtīgi attīstīt akadēmiskās atbildības un pašregulācijas prasmes."
Loks uzskata, ka turpmākajos pētījumos būtu jāpārbauda, vai galēja vecāku attieksme un ziņotā uzvedība negatīvi ietekmē skolēnus vai kā rezultātā bērni uzņemas lielāku atbildību par mājas darbiem.
Avots: Kvīnslendas Tehnoloģiskā universitāte
