Īpašu vajadzību bērni gūst labumu no iekļaušanas

Pētnieki ir atklājuši, ka bērnu ar īpašām vajadzībām izglītošana parastajās nodarbībās palīdz uzlabot pirmsskolas vecuma bērnu ar invaliditāti valodas prasmes.

Pētnieki atklāja, ka bērna klases biedru vidējās valodas prasmes rudenī ievērojami prognozēja bērna valodas zināšanas pavasarī - īpaši bērniem ar invaliditāti.

Rezultāti atbalsta iekļaušanas politiku skolās, kuru mērķis ir, lai skolēni ar invaliditāti būtu vienās klasēs līdzās viņu vienaudžiem, kas parasti attīstās.

"Studenti ar invaliditāti ir tie, kurus visvairāk ietekmē pārējo viņu klases bērnu valodas prasme," sacīja Laura līdzautore, pētījuma līdzautore, mācīšanas un mācīšanās profesore Ohaio štata universitātē.

"Mēs atklājām, ka bērni ar invaliditāti gada laikā ievērojami palielina valodas rādītājus, kad viņi var mijiedarboties ar citiem bērniem, kuriem ir labas valodas zināšanas."

Faktiski pēc viena pirmsskolas gada bērniem ar invaliditāti valodas zināšanas bija pielīdzināmas bērniem bez invaliditātes, kad viņu klasē viņu ieskauj augsti kvalificēti vienaudži.

"Lielākā problēma rodas tad, kad mums ir bērnu ar invaliditāti klase, kurā nav augsti kvalificētu vienaudžu," sacīja Tieslietu ministre. "Tādā gadījumā viņiem ir ierobežotas iespējas uzlabot valodas lietojumu."

Pētījumā, kas parādīsies žurnālā Psychological Science, piedalījās 670 pirmsskolas vecuma bērni, kuri bija reģistrēti 83 agrīnās bērnības speciālās izglītības klasēs Ohaio.

Apmēram pusei bērnu bija individualizēts izglītības plāns, kas liecināja par invaliditātes esamību. No 25 līdz 100 procentiem bērnu katrā klasē bija invaliditāte.

Visas bērnu valodas prasmes tika mērītas akadēmiskā gada rudenī un pavasarī, izmantojot bieži lietotu pārbaudi ar nosaukumu Aprakstošās pragmatikas profils.

Visu bērnu vidējais rādītājs individuālajā klasē tika izmantots, lai noteiktu katra bērna relatīvo statusu valodas attīstības ziņā un to, vai viņu klasesbiedri bija augsti kvalificēti, mazāk prasmīgi vai vidēji.

Lai gan klasesbiedru prasmju līmenis nedaudz ietekmēja visu bērnu valodas prasmes, visspēcīgākais efekts bija cilvēkiem ar invaliditāti, atklāts pētījumā.

Tiem bērniem ar invaliditāti, kuri klasēs atradās ar visaugstāk kvalificētajiem vienaudžiem, valodas rādītāji pavasarī bija par aptuveni 40 procentiem labāki nekā tiem bērniem ar invaliditāti, kuri tika ievietoti zemākā ranga vienaudžos.

Studenti, kuriem nebija invaliditātes, uzrādīja aptuveni 27 procentu punktu starpību starp tiem, kuriem ir visaugstāk vērtētie un zemāk vērtētie vienaudži.

"Šis pētījums, tāpat kā citi, atklāj, ka viskvalificētākie studenti ir tie, kuru valodas uzlabošanos vismazāk ietekmē viņu klasesbiedru prasme," sacīja Tieslietu ministre.

"Augsti kvalificēti bērni netiek ievainoti, atrodoties klasēs ar bērniem ar invaliditāti," viņa teica.

"Bet bērni ar invaliditāti ir neaizsargāti, ja viņus neatrodas pie augsti kvalificētiem vienaudžiem."

Tieslietu ministre sacīja, ka viņa un viņas kolēģi šobrīd veic pētījumu, kurā tieši salīdzina skolotāju ietekmi uz valodas attīstību salīdzinājumā ar vienaudžu ietekmi.

Pirmie rezultāti liecina, ka skolotājiem ir vislielākā nozīme, "bet vienaudžiem noteikti ir ietekme uz valodas attīstību," viņa teica.

Vienaudži palīdz, jo viņi pavada vairāk laika viens pret vienu ar saviem klasesbiedriem, nekā to spēj skolotāji. Bērniem ar invaliditāti ir iespēja novērot, atdarināt un modelēt to vienaudžu valodu lietošanu, kuriem nav invaliditātes.

"Savā ziņā parasti jaunattīstības bērni darbojas kā eksperti, kas var palīdzēt klasesbiedriem ar invaliditāti," sacīja Tieslietu ministre.

ASV Izglītības departamenta statistika liecina, ka vairāk nekā puse pirmsskolas vecuma bērnu ar invaliditāti ir reģistrēti agras bērnības klasēs ar vienaudžiem, kas parasti attīstās.

Tieslietu pārstāvji sacīja, ka šie rezultāti liecina, ka visi pirmsskolas vecuma bērni ar invaliditāti gūtu labumu no iekļaušanas politikas.

"Mums nopietni jāpārdomā, kā mēs organizējam savas klases, lai studentiem ar invaliditāti būtu vislabākās iespējas gūt panākumus," viņa teica.

Avots: Ohaio štata universitāte