Bērni, iekļaujot ekrāna ierīces ikdienas aktivitātēs

Tā kā bērni aizvien vairāk laika pavada ierīcēs, kuru pamatā ir ekrāns, ir kopīgs uzskats, ka viņu dzīvi pārņem tehnoloģija. Bet jauns pētījums ir atklājis, ka, tā kā digitālās spēles ir savstarpēji saistītas ar ikdienas dzīvi, bērni ir pielāgojuši savu uzvedību, iekļaujot tajā savas ierīces.

Līdzīgi kā pieaugušie, viņi spēj veikt daudzuzdevumu un arī darīt visas lietas, ko vienalga darītu, sacīja pētnieks Dr Kilians Malans no Oksfordas universitātes Anglijā.

Pētījums atklāj arī dzimumu atšķirības, kā bērni izmanto tehnoloģijas.

Kaut arī zēni un meitenes ierīču pavadīšanai pavada tikpat daudz laika, zēni, salīdzinot ar meitenēm, tērē ievērojami vairāk laika, spēlējot video spēles. Zēni spēlē apmēram 50 minūtes dienā, bet meitenes tikai deviņas minūtes.

Lielākā daļa meiteņu laika tiek pavadīta, iesaistoties citās aktivitātēs, piemēram, mācībās un socializēšanās pasākumos, sacīja Ollfordas laika izmantošanas pētījumu centra vecākais zinātniskais līdzstrādnieks Mullans.

Jaunais pētījums apvieno datus no diviem Apvienotās Karalistes laika izmantošanas apsekojumiem 2000.-2001.

Darbā novērtēts, kā laiks, ko bērni vecumā no 8 līdz 18 gadiem katru dienu pavada uz ekrāna balstītām aktivitātēm - TV, videospēlēm un datoriem - ir mainījies kopš 2000. gada. Pēc tam tiek analizēts, kā bērni izmanto tādas ierīces kā viedtālruņi un citas ierīces. tabletes.

Iepriekšējie pētījumi ir koncentrējušies uz to, cik daudz laika bērni katru dienu pavada, veicot noteiktas uz ekrāna balstītas aktivitātes, taču, pēc Mullana teiktā, nav iekļauti nekādi citi pasākumi, piemēram, mājas darbi vai vakariņas.

Tas apgrūtina pilnīgu novērtēšanu par to, kā bērni savā ikdienas dzīvē iekļauj tehnoloģiju izmantošanu, viņš atzīmēja.

Publicēts Bērnu rādītāju izpēte, pētījumā izmantoti laika dienasgrāmatas dati. Bērni aizpilda dienasgrāmatu, ierakstot visu dienu veikto darbību secību un iekļaujot dienas laikā, kad viņi lieto digitālo ierīci (viedtālruni, planšetdatoru vai datoru), skaidroja Mulans.

Pētījumā atklājās, ka bērni laika posmā no 2000. līdz 2015. gadam pavadīja 10 minūtes mazāk laika, skatoties televizoru. Tomēr viņu laiks, spēlējot videospēles un izmantojot datoru, pieauga par 40 minūtēm, kas kopumā par 30 minūtēm palielināja laiku, ko bērni pavadīja tradicionālajām ekrāna aktivitātēm.

Darbā tiek ņemta vērā portatīvo ierīču - viedtālruņu un planšetdatoru - pieejamības palielināšanās un tiek pastiprināti citu datu avotu, piemēram, Ofcom, ziņojumi, ka 2015. gadā bērni, lietojot ierīci, pavadīja vidēji divas stundas un 46 minūtes jeb aptuveni 20 stundas nedēļā. .

"Lai gan tas nenoliedzami ir ievērojams laiks, ņemot vērā kontekstu, tas liecina par mazāku trauksmes cēloni," sacīja Mulans. "Patiesībā pētījums atklāj, ka tā vietā, lai ļautu ierīcēm pārņemt viņu dzīvi, kā liecina daži pētījumi, bērni apvieno jauno tehnoloģiju izmantošanu ar citām aktivitātēm."

Apmēram puse no šī laika - viena stunda un 30 minūtes - ir tad, kad bērna galvenā uzmanība tiek pievērsta ekrāna aktivitātei, viņš atzīmēja.

"Lai gan viņi ziņo, ka datori ir viņu galvenā darbība 30 minūtes, notiek arī aptuveni stundu ilga darbība, kad ierīces tika izmantotas, skatoties televizoru vai spēlējot videospēles," viņš teica. "Pieaugošā ierīču izmantošana, skatoties televizoru, sakrīt ar laika samazināšanos kā galveno darbību, kas liek domāt, ka bērni, iespējams, tradicionālās platformas vietā skatās televizoru savos tālruņos un planšetdatoros."

Atlikušajā laikā, kad bērni lieto ierīces - vienu stundu un 16 minūtes - viņi ziņo par iesaistīšanos plašā aktivitāšu klāstā, tostarp skolā (14 minūtes), socializēšanos (13 minūtes), ceļošanu (12 minūtes), mācīšanos (deviņas) minūtes), ēšana (sešas minūtes) un sportošana (trīs minūtes).

Pēc Mulana teiktā, tas rada svarīgus jautājumus par to, cik lielā mērā mobilās ierīces maina bērnu pieredzes raksturu.

Tomēr kopējais šajās aktivitātēs pavadītais laiks laika posmā no 2000. līdz 2015. gadam būtiski nemainījās, kas norāda, ka laiks, ko bērni izmanto tehnoloģijās, var pieaugt, taču nesamazina laiku, kas pavadīts citām aktivitātēm, viņš teica.

"Mūsu atklājumi liecina, ka tehnoloģijas tiek izmantotas un dažos gadījumos, iespējams, atbalstītas citas aktivitātes, piemēram, mājas darbi, nevis tās izstumjot," paskaidroja Mulans. "Tāpat kā mēs, pieaugušie, arī bērni visu dienu izplatīja savu digitālo tehnoloģiju lietojumu, vienlaikus darot citas lietas."

Kad kopējais uz ekrāna balstīto darbību rādītājs (TV, videospēles un dators) tiek pievienots laiks, kas pavadīts, izmantojot ierīces, ekrāna laika pieaugums laikā no 2000. līdz 2015. gadam ievērojami palielinās no 30 minūtēm līdz vienai stundai un 46 minūtēm.

Tomēr Mullana pētījumā ir uzsvērts, kā bērnu arvien pieaugošā tehnoloģiju izmantošana tiek izplatīta visu dienu, kamēr viņi iesaistās daudzās citās aktivitātēs.

Vai šī spēja veikt daudzu uzdevumu ir efektīva, novērš uzmanību vai pat ietekmē viņu garīgo veselību, nav skaidrs, un ir nepieciešama turpmāka izpēte, viņš atzīmēja.

"Cilvēki domā, ka bērni ir atkarīgi no tehnoloģijām un visu diennakti pie šiem ekrāniem, izslēdzot citas darbības - un tagad mēs zinām, ka tas tā nav," viņš teica.

“Lielāka nozīme ir tam, ka tāpat kā pieaugušajiem bērni ikdienā iekļauj tehnoloģijas. Viņi paņem tehniku ​​līdzi un dara visas lietas, ko vienalga darītu, bet tagad ar ierīcēm. Uz papīra kopējais laiks, ko bērni pavada, izmantojot digitālās ierīces, izklausās milzīgs. Bet, to sadalot, parādītais attēls parāda, kā bērni ir iekļāvuši tehnoloģiju savās ikdienas aktivitātēs, tāpat kā mēs. ”

Pēc Mulana domām, pārsteidzoša bija atšķirība starp zēnu un meiteņu spēlētajām videospēlēm.

"Daudz ir rakstīts par videospēļu negatīvo ietekmi, taču ir arī iespējamie ieguvumi," viņš teica. "Zēni, vairāk nekā meitenes, var tikt pakļauti videospēļu apkārtnes digitālajai kultūrai, kas uzlabo programmēšanas prasmes un darba vietas tehnoloģiju jomā, kas var labi veidot cerības un palīdzēt veidot kritiskus ceļus karjerā tehnoloģiju jomā.

“Meitenes nav tehnofobi. Viņi izmanto tehnoloģiju tikpat daudz kā zēni, bet to dara izteikti atšķirīgos veidos. Ir vajadzīgi vairāk pētījumu, lai saprastu, kā izmantot dažādos veidus, kā zēni un meitenes izmanto tehnoloģiju ikdienas dzīvē, lai veicinātu lielāku dzimumu līdzsvaru tehnoloģiju karjerā. ”

Lai paplašinātu bērnu tehnoloģiju izmantošanas priekšstatu, Mullans tagad pēta, kā uz ekrāna balstītas tehnoloģijas izmantošana ir saistīta ar “ģimenes laiku” un aktivitātēm kopā ar vecākiem. Šī pētījuma rezultāti ir sagaidāmi 2018. gada beigās.

Avots: Oksfordas universitāte