Uzticības palielināšana var palīdzēt meitenēm pāriet uz zinātnes profesijām

Jauni pētījumi liecina, ka tas ir uztveres, nevis spēju jautājums, kad meitenes virzās uz priekšu tādās zinātnēs kā matemātika.

Pētījumā Floridas štata universitātes pētnieki atklāja, ka meitenes savas spējas vērtē ievērojami zemāk nekā zēni, pat ja starp abiem nav novērojamas atšķirības.

"Joprojām tiek izvirzīts arguments, ka dzimumu atšķirības" cietajās "zinātnēs ir saistītas tikai ar spējām," sacīja Lara Peresa-Felknere, Izglītības koledžas augstākās izglītības un socioloģijas docente.

"Bet, kad matemātikas spēju pārbaudes rezultāti tiek turēti nemainīgi, efektīvi tos izslēdzot no vienādojuma, mēs redzam, ka zēni savas spējas joprojām vērtē augstāk, bet meitenes - zemāk."

Pētnieku komanda, kuras sastāvā bija vadošais autors Peress-Felkners, kā arī līdzautori doktoranti Samanta Nikss un Kirbijs Tomass, atklāja, ka matemātikas spēju augšējos līmeņos uztveres trūkumi ir vēl lielāki. Interesanti, ka lielākā atšķirība bija starp tiem studentiem, kuriem ir visvairāk talantu un potenciāla šajās jomās.

Zēni ir daudz pārliecinātāki par izaicinājumiem matemātikas kontekstā nekā citādi identiski talantīgas meitenes. Konkrēti, zēni novērtēja savas spējas par 27 procentiem augstāk nekā meitenes.

Pētījums parādās žurnālāPsiholoģijas robežas.

Uztvertās izaicinājuma spējas tika mērītas, izmantojot nacionāli reprezentatīvu garenisko pētījumu, kas sekoja 10. klases skolēniem sešu gadu laikā līdz diviem gadiem pēc vidusskolas.

Jautājumu virkne 10. un 12. klašu aptaujās aicināja skolēnus norādīt viņu piekrišanas līmeni ar tādiem apgalvojumiem kā “Esmu pārliecināts, ka varu saprast vissarežģītāko materiālu, kas tiek pasniegts matemātikas tekstos”.

"Tas ir svarīgi, jo šie uzticības līmeņi ietekmē matemātikas un dabaszinību kursus, kurus studenti izvēlas vēlāk vidusskolā," sacīja Peress-Felkners.

“Tas ietekmē to, vai viņi izvēlas koledžas, kas ir spēcīgas dažos zinātnes virzienos. Tas ietekmē arī lielākos uzņēmumus, kurus viņi plāno turpināt, un tos, kurus viņi faktiski deklarē un turpina grādos un iespējamās karjerās. ”

Šie secinājumi attiecas uz uztvertajām spējām kritiskā laikā, kad talantīgākas jaunas sievietes vidusskolas un koledžas laikā mēdz atteikties no zinātnes karjeras ceļiem, kuros dominē vīrieši.

Pēdējās desmitgadēs un visā pasaulē sievietes ir pārsniegušas vīriešus, uzņemot koledžas un iegūstot grādu, tomēr sievietes joprojām ir nepietiekami pārstāvētas fiziskajās, inženierzinātnēs, matemātikā un datorzinātnēs (PEMC).

Faktiski tiek lēsts, ka līdz 2025. gadam sievietes veido gandrīz 60 procentus universitātes studentu, taču viņas nopelna nepārprotamu mazākumu PEMC bakalaura grādu.

Peress-Felkners un viņa kolēģi apgalvo, ka dzimumu atšķirībām pārliecībā par viņu matemātikas spējām izaicinošos kontekstos ir ievērojamas ilgtermiņa sekas.

Dzimumu atšķirības koledžas galvenajā izvēlē ir saistītas ar darba samaksas atšķirībām starp dzimumiem, kā arī ar nepietiekami lielu un daudzveidīgu zinātnisko talantu darbaspēka daļu mūsu arvien zinātniskākajā pasaules ekonomikā.

Autori atzīmē, ka zēni jau no mazotnes tiek mudināti meklēt izaicinājumu - tostarp neveiksmes risku -, savukārt meitenes mēdz sasniegt pilnību, spriežot par sevi un vērtējot pēc stingrākiem standartiem, kurus pastiprina plašsaziņas līdzekļi un sabiedrība kopumā.

Radošās metodes meiteņu pieņemšanai darbā vidusskolā un vidusskolā ietver tādas palielinātas iespējas kā zinātnes nometnes, piemēram, SciGirls, un meiteņu virzīšana piedalīties augstākā līmeņa zinātnes kursos vai ārpusstundu aktivitātēs.

Neformāla dabaszinātņu mācīšanās pieredze un gan izdomātas, gan reālas zinātnieces - sieviešu un sieviešu redzamības un pieejamības palielināšana ir citas metodes, lai uzturētu meiteņu interesi un iesaistīšanos tā dēvētajās “cietās zinātnes” jomās.

Turklāt, uzlabojot piekļuvi progresīviem dabaszinātņu kursa darbiem vidusskolā un pēcvidusskolas pirmajos gados, var uzlabot studentu - īpaši meiteņu - iespējas iekļūt šajās jomās.

Citi rezultāti bija:

• Sievietēm ir 4,7 procentu iespēja paziņot par PEMC lielākajām kompānijām, salīdzinot ar 14,9 procentiem vīriešu.
• Meitenēm 12. klasē ar vislielāko negatīvo uztveri bija 1,8 procentu iespēja izvēlēties PEMC maģistrantu, savukārt meitenēm, kas visvairāk pozitīvi uztvēra savas spējas izaicinājumā, bija 5,6 procentu iespēja izvēlēties PEMC maģistrantu.
• Zēniem bija 19,1 procentu iespēja, ja viņu uztvere bija pozitīva, un zēniem ar negatīvu uztveri bija 6,7 ​​iespējas izvēlēties PEMC major.
• Zēniem, visticamāk, ir augšanas domāšana, tas ir, priekšstats, ka matemātiskās spējas var attīstīt, mācoties, nevis kā fiksēts talants, ar kuru esat dzimis.
• Desmitās klases matemātikas prasmes, kuras izaicina, bija visietekmīgākās, nosakot, vai studenti palika dabaszinātnēs, kad mācījās pēcvidusskolas izglītībā.
• Matemātikas spēju pārliecība 12. klasē bija pozitīvi saistīta ar pāreju uz dabaszinātņu specialitātēm studentu vidū, kuri sākotnēji negrasījās tos turpināt.

Avots: Floridas Valsts universitāte / EurekAlert