Bērni ar labām atmiņām padara labākus melus

Pētnieki ir atklājuši, ka bērni ar labām atmiņām daudz labāk spēj piesegt melus.

Pēc pētījuma, kurā tika pētīta darba atmiņas loma bērnu verbālajā maldināšanā, Šefīldas universitātes pētnieki atrada saikni starp verbālo atmiņu un melu piesegšanu.

Pētījumā sešus un septiņus gadus veciem bērniem tika dota iespēja darīt kaut ko tādu, ko viņiem nedeva norādījumu - sīkumu spēles laikā palūrēt galīgās atbildes kartes aizmugurē.

Slēpta kamera un pareizas atbildes uz jautājumu, kuras pamatā bija fiktīva karikatūras varoņa vārds, ļāva pētniekiem noteikt, kurš ir palūrējis, neskatoties uz bērnu atteikumiem.

Turpmāka jautājumu uzdošana, tostarp par atbildes krāsu uz kartītēm, ļāva pētniekiem identificēt, kurš ir labs melis, melojot abiem ieslodzījuma jautājumiem vai sliktajiem meli, melojot par vienu vai nevienu no aizķeršanās jautājumiem.

Pēc tam Šefīldas universitātes un Ziemeļfloridas universitātes pētnieki izmērīja divus elementus: verbālo un vizuāli telpisko darba atmiņu bērniem.

Verbālā darba atmiņa ir vārdu skaits, ko cilvēks var atcerēties vienlaikus. Vizu-telpiskā darba atmiņa ir attēlu skaits, ko cilvēks var atcerēties vienlaikus, paskaidroja pētnieki.

Pētījuma rezultāti parādīja, ka labie meli labāk darbojās verbālās darba atmiņas testā gan apstrādē, gan atsaukšanā.

Tiek uzskatīts, ka saikne starp melīgo un verbālo atmiņu izriet no fakta, ka melu slēpšana ietver daudzu verbālās informācijas izsekošanu, postulāti pētnieki. Rezultātā bērni, kuriem bija labākas atmiņas un kuri varēja izsekot daudz informācijas, varēja veiksmīgi izdomāt un uzturēt savu melu aizsegu.

Turpretī vizuāli telpiskā darba rādītājos starp labajiem un sliktajiem melotājiem nebija atšķirības. Pētniekiem ir aizdomas, ka tas ir tāpēc, ka melošana parasti nenozīmē attēlu izsekošanu, tāpēc vizuālā un telpiskā informācija ir mazāk svarīga.

"Kaut arī vecāki parasti nav pārāk lepni, kad viņu bērni melo, viņiem vismaz ir prieks atklāt, ka tad, kad viņu bērni labi melo, tas nozīmē, ka viņu bērni labāk domā un viņiem ir labas atmiņas prasmes," sacīja Dr Elena Hoicka , Šefīldas Universitātes Psiholoģijas katedrā.

"Mēs jau zinām, ka pieaugušie atrodas aptuveni piektajā daļā savas sociālās apmaiņas, kas ilgst 10 vai vairāk minūtes, tāpēc ir interesanti uzzināt, kāpēc daži bērni spēj pastāstīt vairāk cūkgaļu nekā citi. Tagad mēs centīsimies virzīt pētījumu uz priekšu, lai uzzinātu vairāk par to, kā bērni vispirms iemācās melot. ”

Pētījums tika publicēts Eksperimentālās bērnu psiholoģijas žurnāls.

Avots: Šefīldas universitāte