Video spēles atņem mājasdarbu laiku
Pētnieki ir atklājuši to, kas vecākiem jau sen bija zināms - darbības, kas konkurē ar mājas darbiem, var ietekmēt bērna atzīmes. Tātad atrod jaunus pētījumus, kuros pētīta videospēļu sistēmas ieviešanas ietekme mājsaimniecībā, kurai iepriekš tādas nebija.
Pētījums tika izstrādāts, lai pētītu videospēļu īpašumtiesību īstermiņa ietekmi uz zēnu akadēmisko attīstību. Pētnieki atklāja, ka pēc videospēļu ieviešanas ģimenē cieta zēnu lasīšanas un rakstīšanas rādītāji.
Pētnieki pieņēma darbā ģimenes, kurām patlaban nepiederēja videospēļu sistēma, bet apsvēra iespēju to iegādāties.
Pētījuma dalībnieki - zēni vecumā no 6 līdz 9 gadiem - veica inteliģences testus, kā arī lasīšanas un rakstīšanas vērtējumus. Turklāt zēnu vecāki un skolotāji aizpildīja anketas par viņu uzvedību mājās un skolā.
Puse ģimeņu tika izvēlētas, lai nekavējoties saņemtu videospēļu sistēmu (kopā ar trim videomateriāliem, kas piemēroti vecumam), savukārt pārējām ģimenēm videospēļu sistēma tika solīta četrus mēnešus vēlāk, eksperimenta beigās. Četru mēnešu laikā vecāki fiksēja savu bērnu aktivitātes no skolas dienas beigām līdz gulētiešanai. Četru mēnešu laikā bērni atkārtoja lasīšanas un rakstīšanas vērtējumus, un vecāki un skolotāji atkal aizpildīja uzvedības anketas.
Šī pētījuma rezultāti parādīja, ka zēni, kuri saņēma videospēļu sistēmu, nekavējoties pavadīja vairāk laika, spēlējot videospēles, un mazāk laika iesaistījās pēcskolas akadēmiskajās aktivitātēs nekā zēni, kuri eksperimenta beigās saņēma videospēļu sistēmu. Turklāt zēniem, kuri pētījuma sākumā saņēma videospēļu sistēmu, četrus mēnešus vēlāk bija ievērojami zemāki lasīšanas un rakstīšanas rādītāji, salīdzinot ar zēniem, kuri vēlāk saņēma videospēļu sistēmu.
Lai gan starp abām bērnu grupām vecāku ziņotajās uzvedības problēmās nebija atšķirību, zēniem, kuri saņēma videospēļu sistēmu, nekavējoties bija lielākas skolotāju norādītās mācīšanās problēmas.
Turpmāka analīze atklāja, ka laiks, kas pavadīts, spēlējot videospēles, var sasaistīt attiecības starp piederību videospēļu sistēmai un rezultātu lasīšanu un rakstīšanu. Šie atklājumi liecina, ka videospēles var aizstāt akadēmiskās aktivitātes pēc skolas un kavēt lasīšanu un rakstīšanu jauniem zēniem.
Autori atzīmē, ka tad, kad bērniem šajā valodas vecumā ir problēmas ar valodu, viņiem parasti ir grūtāk apgūt uzlabotas lasīšanas un rakstīšanas prasmes vēlāk.
Tā kā pētnieki neizpētīja trešo grupu - teiksim, zēnus, kuri nodarbojās ar jaunu sporta veidu vai mūzikas instrumentu kā jaunu pēcskolas aktivitāti, pētnieki nevarēja noteikt, vai zemākie viņu atrastie rezultāti bija vienkārši cilvēku pārvietošanās rezultāts. laiku vai pašas videospēles.
Dīvainā kārtā pētnieki - Roberts Veiss un Brittany C. Cerankosky no Denisonas universitātes - rakstā tomēr secināja: “Kopumā mūsu atklājumi liecina, ka videospēļu īpašumtiesības var mazināt akadēmiskos sasniegumus dažiem zēniem tādā veidā, kas ir reālā pasaulē. nozīme. ”
Pētījums tika publicēts žurnālā Psiholoģiskā zinātne.
Avots: Psiholoģisko zinātņu asociācija
