Mērķauditorija sociālajās prasmēs, mācot autisma bērnus
Pēdējo desmit gadu laikā autisma spektra traucējumu diagnoze ir palielinājusies bērnu vidū. Kaut arī iestādes nav pārliecinātas par paaugstinātas diagnozes etioloģiju vai cēloni, viena lieta ir droša - ir vajadzīgas jaunas izglītības stratēģijas, lai uzlabotu šo īpašo bērnu rezultātus.
Misūri Misūri universitātes pētnieki tādējādi izstrādā efektīvu sociālās kompetences mācību programmu ar virtuālu klases sastāvdaļu, kas varētu palīdzēt pedagogiem apmierināt šo pieaugošo iedzīvotāju prasības.
Nepieciešamība uzlabot sociālās prasmes šajā kohortā ir kritiska, jo statistika rāda, ka, ja šie studenti spēj efektīvi komunicēt, viņi var gūt panākumus klasē un vēlāk arī darba vietā.
Izaicinājums kļūst sarežģīts, kad pedagogi saskaras ar resursu samazināšanās tūlītēju nākotni.
Dr Janine Stichter, MU Izglītības koledžas speciālās izglītības profesore, un viņas komanda ir izstrādājuši mācību programmu, kas ir parādījusi panākumus pēcskolas formātā un tagad tiek pārbaudīta ikdienas skolas aktivitātēs, izmantojot divu trīs gada stipendijas no ASV Izglītības departamenta Izglītības zinātņu institūta.
Stichter mācību programma koncentrējas uz īpašām vajadzībām un uzvedības iezīmēm autisma spektrā. To darot, instruktors spēj sniegt individuālāku instrukciju nelielas grupas formātā un optimizēt reakciju uz iejaukšanos.
"Bērniem ar autismu ir trīs galvenās deficīta jomas: grūtības sazināties, problēmas ar atkārtotu uzvedību un sociālā kompetence," sacīja Stihter.
“Sociālajai kompetencei ir liela ietekme uz komunikāciju, un tā ir būtiska pēcskolas rezultātu sasniegšanai. Lai gan ir pieejamas vairākas sociālās izglītības programmas, tās nav pietiekami diskriminējušas un mērķējušas noteiktas iedzīvotāju daļas. MU mēs esam strādājuši, lai izstrādātu iejaukšanos, lai apmierinātu īpašas vajadzības, līdzīgi kā vēža ārstēšanas medicīniskajā modelī: ārsti nelieto vienu ārstēšanas modeli, piemēram, visām vēža formām. "
Augsti funkcionējošiem bērniem autisma spektrā parasti ir grūtības ar mērķu noteikšanu un pārvaldīšanu, citu jūtu izpratni un emociju regulēšanu. Stichter mācību programma studentiem ir vērsta uz sejas izteiksmju atpazīšanu, ideju dalīšanos, pārmaiņus, jūtu un emociju izpēti un problēmu risināšanu.
“Vecākiem tas nozīmē, ka samazinās vajadzība pastāvīgi iepirkties pēc programmas, kas der viņu bērnam. Programmām ir tendence veicināt sociālo prasmju attīstību, taču vecākiem ir grūti noteikt, vai tas der viņu bērniem; šī programma ir veidota tā, lai vecāki zinātu, ka viņi ir labi piemēroti, ”sacīja Stihter.
“Tas arī rada skolu modeli, lai šīs stundas varētu pievienot studenta vispārējai izglītības pieredzei, nevis papildinājumu skolēna grafikam. Līdz šim iesaistītie speciālās izglītības skolotāji ir ļoti priecīgi par visaptverošu mācību programmu un rezultātiem viņu skolēniem. Pat vispārizglītojošie skolotāji saka: "Parādiet mums vairāk - mēs to varam izmantot visiem mūsu bērniem." "
Galīgais mērķis ir pielāgot mācību procesu ikvienam studentam, kuram ir sociālās kompetences problēmas. Daļa no šī mērķa ietver nepārtrauktas interneta virtuālas mācību vides attīstību, kuru varētu izmantot jebkura valsts skola.
Avots: Misūri universitāte
