Vai stingrāki akadēmiskie standarti ir noveduši pie vairākām ADHD diagnozēm?
Jauns pētījums ir identificējis iespējamo saikni starp uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumu (ADHD) izplatību un pieaugošām akadēmiskām prasībām pret maziem bērniem.
Jeffrey P. Brosco, MD, Ph.D., Maiami Millera Medicīnas skolas klīniskās pediatrijas profesors, uzskata, ka paaugstināti akadēmiskie standarti kopš 1970. gadiem ir veicinājuši ADHD diagnozes pieaugumu.
Viņa pētījumu rezultāti ir publicēti JAMA Pediatrija.
"Kad mēs pētījām izglītības un sabiedriskās politikas literatūru pētījumiem, kas dokumentēja laiku, ko bērni pavadīja akadēmiskām aktivitātēm, mēs bijām satraukti, lai uzzinātu, cik būtiski izglītība ir mainījusies kopš 70. gadiem," sacīja Brosco, arī Mailman centra klīnisko pakalpojumu asociētais direktors. Bērnu attīstība UHealth, Maiami Universitātes Veselības sistēmas universitātē.
"Kopš laika, kas pavadīts studējot, līdz uzņemšanas līmenim pirmsskolas programmās, viss ir pieaudzis, un nav pārsteidzoši, ka pēdējo 40 gadu laikā mēs arī redzējām, ka ADHD diagnozes ir dubultojušās."
Brosco un līdzmeklētāja Anna Bona, absolvējošā Millera skolas medicīnas studente, atklāja, ka no 1981. līdz 1997. gadam laiks, kas pavadīts trīs līdz piecus gadus vecu bērnu burtu un ciparu mācīšanai, pieauga par 30 procentiem.
Viņi arī atklāja, ka visu dienu uzņemto mazo bērnu īpatsvars palielinājās no 17 procentiem 1970. gadā līdz 58 procentiem 2000. gadu vidū. Un sešus līdz astoņus gadus veciem bērniem 1997. gadā mājas darbiem veltītais laiks pieauga līdz vairāk nekā divām stundām nedēļā, kad desmit gadus iepriekš viņu vienaudži mācījās mazāk nekā stundu.
Brosco paskaidro, ka, lai arī ADHD ir neirobioloģisks stāvoklis, to ietekmē no vecuma atkarīga uzvedība un vides prasības.
Tā kā akadēmiskās aktivitātes ir palielinājušās, spēles un atpūtas laiks ir samazinājies, kā rezultātā daži bērni tiek uzskatīti par neuzmanīgiem un galu galā tiek diagnosticēti ADHD.
Lai gan Brosco pētījums nepierāda cēloņsakarību - augstāki akadēmiskie standarti, kas tieši noved pie ADHD, tas tomēr uzsver nepieciešamību pēc papildu pētījumiem par akadēmisko standartu pieauguma sekām maziem bērniem.
"Mēs uzskatām, ka akadēmiskās prasības, kas tiek izvirzītas maziem bērniem, negatīvi ietekmē daļu no viņiem," viņš teica.
"Piemēram, uzsākot bērnudārzu gadu agri, dubultojas iespēja, ka bērnam būs nepieciešami medikamenti uzvedības problēmu risināšanai."
Brosco piebilda, ka pētījumu nevajadzētu uztvert kā ļaunprātīgu visu dienu plānošanu vai mazu bērnu izglītību.
Viņš uzskata, ka bērniem tomēr būtu jāpiedalās mācību aktivitātēs, kas attīstībai atbilst vecumam. Tik jaunā vecumā viņš teica, ka vissvarīgākais ir tas, lai bērni piedzīvotu brīvu spēli, sociālo mijiedarbību un iztēles izmantošanu.
Vecākiem, kuri vēlas veicināt akadēmiskos sasniegumus, Brosco iesaka atlicināt zibatmiņas kartes un darblapas un tā vietā spēlēt galda spēli, pagatavot maltīti vai kopā lasīt grāmatu.
"Amerikas Savienotajās Valstīs mēs esam nolēmuši, ka pieaugoša akadēmisko prasību pret maziem bērniem lietošana ir laba lieta," sacīja Brosco. "Tas, ko mēs neesam apsvēruši, ir iespējamā negatīvā ietekme."
Avots: Maiami universitāte
