Skolas svārku aizliegšanas ietekme uz studenta dzimuma identitāti

Es rakstu kā otrā kursa psiholoģijas bakalaura grāds, arvien vairāk interesējoties par to, kā skolas risina skolas formas jautājumu. Es līdz šim esmu vadījis parasto izglītības ceļu: pamatskola, valsts vidusskola, sestā forma, universitāte. Pēc obligāto izglītības gadu pabeigšanas es brīnos, cik liela daļa skolas pieredzes ir veidojusi manu personību un vērtības.

Jo īpaši manas dzimumu un sevis uztveres vērtības. Vidusskola, kuru apmeklēju, bija viena no 63 skolām Lielbritānijā, kurās ir aizliegts izmantot skolas svārkus. Mana vidusskola pēc Ofsteda standartiem bija laba ar izcilām īpašībām. Patiešām, ar nedaudz jauktu demogrāfisko un 1307 studentu līmeni standartu un spēju mainīgums bija neizbēgams. Tomēr tagad es uzskatu, ka visvairāk atmiņā paliekošās stundas, ko mācījos skolā, bija tās, kuras netika mācītas klasē.

Skolas forma būtībā ir metode, kas atvieglo ārējās identitātes izvēli un personalizēšanu. Var apgalvot, ka, lai gan tas patiešām var atbrīvot skolēnus no spiediena pielāgoties un padoties sabiedrības gaidām, tas arī liek skolēnus ļoti ierobežotā un bieži ierobežotā telpā. Es pilnībā cienu un saprotu šo pamatojumu, un man nav iebildumu pret formas tērpa ieviešanu skolās. Tas patiešām veicina iekļaušanās sajūtu un ļauj studentiem ārēji paziņot par savu dalību skolas sabiedrībai - un, kā māca sociālā psiholoģija, dalība grupā apstiprina pašnovērtējumu un pašvērtību. Skolas formas ļauj zināmā mērā nodrošināt “vienādus spēles apstākļus” tādā nozīmē, ka visiem skolēniem (teorētiski) vajadzētu izskatīties un rīkoties kā vienam.

Tomēr skolas formai ir jādarbojas ar zināmu elastību. Tas, cik lielā mērā skolas ļauj skolēniem personalizēt un pielāgot skolas formas, neapšaubāmi simbolizē visu skolas pieeju visām mācību jomām. Ārējo pušu - t.i. sabiedrības locekļu, vecāku uc - pārliecinošās ietekmes dēļ skolas apģērbs un skolēnu prezentācija ir viens no vienīgajiem pieejamajiem ieskatiem skolas ētikā. Skolēni ģērbjas gudri = skola darbojas labi. Dažas skolas ir atzīmējušas skolas svārku garumu, kas neitralizē viņu centienus uzturēt reputāciju. Īsi krekli tiek uzskatīti par nepiemērotiem, un ir teikts, ka tie attēlo attieksmi pret sievišķību, kurai skolas vadības komandas neatbilst. Mans jautājums ir: kāpēc gan ne? Kāpēc mums šķiet šī raksturīgā saistība starp skolas svārkiem un nepiemērotu seksualitāti?

Renolda (2004) grāmatā “Meitenes, zēni un junioru seksualitātes: bērnu dzimumu un seksuālo attiecību izpēte sākumskolā” ļoti detalizēti tiek aplūkoti skolas formas seksualizācijas jēdzieni. Autore apgalvo, ka dažām skolēniem sievietes ir visredzamākais veids, kā projicēt viņu sartorālo sevi, atšķirība no „meitenīgajām” sievišķībām, piemēram, „mini svārki, lai atstātu iespaidu uz zēniem (54. lpp.)”. Citiem vārdiem sakot, pat no pamatskolas vecuma ģērbšanās un ārējais izskats tiek uzskatīts par līdzekli, kas pauž mūsu dzimumu vērtības.

2015. gadā Trentemas vidusskolas direktore Stoke-on-Trent paziņoja skolas svārku aizliegšanas pamatojumu tāpēc, ka īsi svārki “traucēja skolotājus vīriešus” un šis jautājums kļuva par “aizsargājošu” problēmu. Tas tieši liek atklātas sievišķības jēdzienu - nevēlama un nevēlama - vīriešu skatiena objektā. Iepriekš minētais autors apgalvo, ka skolas formas seksualizācija varētu provocēt jaunas meitenes uzskatīt sevi par neizbēgamiem visur esošā vīrieša skatiena objektiem. Veiktais pētījums atklāja, ka skolnieces skolās sasniedza aģentūras un varas apziņu, valkājot skolas svārkus, kas viņiem ļāva parādīt savu dzimumu identitāti.

Liedzot sievietēm tiesības uz definētu un skaidru metodi, kā atšķirt sevi no kolēģiem vīriešiem, tas veicina neprecīzu dzimumu kolektīvisma kultūru. Vienkāršāk sakot, mēs visi neesam vienādi, un mūsu kleitai tas jāatspoguļo. Apzīmējot skolas svārkus kā “nepiemērotus” un “aizsargājošus jautājumus”, tiek seksualizēts nevainīgs jēdziens, kas savukārt veicina netiešu jaunu sieviešu seksualizāciju - šis jautājums ir dziļi iesakņojies mūsdienu sabiedrībā. Es domāju, ka šī jautājuma atslēga ir saistīta ar vienu lietu - izvēli. Veiciniet izpausmes pēc dzimuma, veiciniet individuālismu un esiet piesardzīgs, ka ‘piemērotība’ un ‘pieticība’ ir pilnīgi subjektīvi jēdzieni.

Atsauces un papildu lasījums:

Renolds, E. (2004). Meitenes, zēni un junioru seksualitāte: bērnu dzimuma un seksuālo attiecību izpēte sākumskolā. Routledge.

Watson, C. A. (2004). Sartorālais es: Viljama Džeimsa ģērbšanās filozofija. Psiholoģijas vēsture, 7(3), 211.

http://www.dailymail.co.uk/news/article-3147212/School-bans-girls-wearing-skirts-s-distracting-male-teachers-walk-stairs-sit-down.html

https://thepsychologist.bps.org.uk/volume-29/august/school-skirt-bans