Kāpēc mani bērni neuzvedas?

Kellija ir blakus sev. Viņa un viņas vīrs ir divu bērnu vecāki, vecumā no 4 līdz 3 gadiem. Viņi nolēma, ka viņu bērni būs cieši kopā, lai viņi 5 gadu laikā varētu pārdzīvot intensīvāku pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanu.

Abi ir uzticīgi karjerai un strādā pilnu slodzi. Dienas beigās abi ir izsmelti. Viņi vēlas, lai būtu mierīgi vakari un nedēļas nogales, bet bērni rīkojas, un viņi arī rīkojas. Viņi ir izmēģinājuši visu, sākot no “nerātnā krēsla” līdz pat ļaušanai bērniem to hercogam līdz viņu atdalīšanai. Nekas nedarbojas. Ko viņi var darīt?

Ir teikts, ka nav rokasgrāmatas, kā audzināt bērnus. Patiesībā tirgū ir simtiem “rokasgrāmatu”. Katrā grāmatā ir ieteikta atšķirīga tehnika. Bieži vien ieteikumi vienā ir pretrunā ar citiem. Kellija un viņas vīrs Džims ir pienācīgi lasījuši un izmēģinājuši vairākus. Viņi ir nonākuši pie manis izmisumā. Viņiem bija sapņi par laimīgu ģimeni. Viņu satraukumam viņi dažreiz vēlas, ka viņiem nekad nebūtu bijuši bērni.

Tie ir labi cilvēki. Viņi mīl savus bērnus. Viņi cenšas visu iespējamo. Viņi ir nopirkuši grāmatas un pat lasījuši un mēģinājuši tās pielietot. Viņi ieradās pie manis vēlreiz, lai uzlabotu viņu ģimeni. "Vai ir par vēlu mainīt lietas?" viņi jautā.

Nepavisam. Bērni zina, ka viņus mīl. Iznīcinošie modeļi nav turpinājušies tik ilgi, ka tos būs grūti mainīt. Pāris ir gatavs veikt kādu darbu ar mani. Mans vecāku izglītības pamatsistēma ar pāriem, piemēram, Kelliju un Džimu, ietver šādus 4 “noteikumus”:

Noteikums Nr. 1: Novietojiet visas grāmatas.

Centienos atrast perfektu veidu, kā disciplinēt bērnus, Kellija un Džims ir izmēģinājuši vairākas metodes. Piemērojot nedēļas grāmatu, viņi ir bijuši tik nekonsekventi, ka bērni nezina, ko gaidīt.

Mēs strādājam kopā, lai atrastu vienu konsekventu pieeju, ar kuru viņi jūtas visērtāk. Palīdzēs tikai konsekvence. Kamēr viņu izvēle neatbalsta ļaunprātīgu izturēšanos pret bērniem "disciplīnas" vārdā (pēriens, kaunināšana vai pagarināts pārtraukums, kas bērnam liek pamestību utt.), Es esmu gatavs ar to strādāt.

2. noteikums: saprotiet, ka ne viss, ko bērns dara un kas vecākiem nepatīk, ir nepareiza uzvedība.

Dažreiz bērni ir izsalkuši, noguruši, garlaicīgi dumji vai viņiem nepieciešama uzmanība. Viņu spēja tikt galā sabrūk, un viņi vaimanā vai kļūst neskaidri vai darbojas.

Kellija un Džims pārnāk mājās noguruši un izsalkuši un vēlas viens no otra uzmanību. Bērni no bērnudārza pārnāk noguruši un izsalkuši, un viņiem nepieciešama vecāku uzmanība. Visi ir uz plānas vītnes. Es lūdzu viņus panākt, lai ikvienam mājās atgrieztos savādāk. Mēs runājam par to, kā viņi uz stundu var atstāt malā savas vajadzības, lai ikvienam sagādātu nelielu uzkodu, kopā ar bērniem veiktu klusu nodarbi, piemēram, stāsta lasīšanu, un pievērstu bērniem daudz pozitīvas uzmanības, runājot par dienu, kamēr pieglauzās uz dīvāna.

3. noteikums: pārtrauciet nepacietību ar bērniem un sāciet analizēt.

Bērnu nepareiza izturēšanās bieži ir uzvedība, kas “pietrūkst”. Tas viņiem nepievērš vēlamo un vajadzīgo pozitīvo uzmanību. Kad vecāki neparedz viņu vajadzības vai ja pieprasījumi nedarbojas, bērni vēlas kaut ko darīt.

Visizplatītākie iemesli, kāpēc bērni rīkojas nepareizi, ir šādi:

• Uzmanību: Viena no manām labākajām skolotājām bieži teica, ka maziem bērniem ir jāpievērš uzmanība, tāpat kā augam nepieciešama saule un ūdens. Ja viņiem šķiet, ka viņi to nevar dabūt tieši, viņi darīs visu, kas vajadzīgs, lai beidzot mamma vai tētis pievērstu uzmanību. Negatīva uzmanība, pat ja tiek kliegta vai atņemta kaut kas, ko viņi vēlas, ir vēlams, nevis uzmanība.
• Lūgums pēc palīdzības: Bērns ir tik noguris, neapmierināts vai satraukts, ka nezina, ko ar sevi iesākt. Viņi rīkojas, lai vecākus labotu. Ja vecāki savu nepietiekamību vai ignorēšanu novēro bērnu lūgumos viņu pašu izsīkuma un neapmierinātības dēļ, satraukumi vienkārši kļūst sliktāki.
• Robežu noteikšana: Kad vecāki ir pretrunīgi, bērni nezina, kad “nē” patiešām nozīmē “nē”. Viņi turpinās izturēties, līdz vecāki eksplodē. "Labi," viņi domā. "Tagad es zinu, kāda patiesībā ir robeža."
• Problēmu risināšana: Bērni nenāk pie mums, zinot, kā mūs iesaistīt vai kā risināt problēmas, tāpēc viņi eksperimentē. Daži eksperimenti izpelnās lielu cilvēku atzinību un pozitīvu iesaistīšanos. Dažu eksperimentu rezultātā tiek sagrautas rotaļlietas un ievainotas jūtas, kas arī iesaistās lielos cilvēkus, bet ne pārāk laimīgi.
• Izpratne par enerģijas izmantošanu: Mazi bērni vēlas to, ko viņi vēlas. Spēcīgāki bērni rotaļlietas atņem vājākajām. Lieli bērni izmēģina iebiedēšanu. Viņi nav "slikti". Viņi vēl nezina sociālos noteikumus. Pieaugušo ziņā ir iemācīt bērniem, kā dalīties, kā saprasties ar citiem un kā produktīvi izmantot savu spēku.
• Normāla atdalīšana / individuācija: Pirmsskolas vecuma bērnu „nē” un „kāpēc” ir pieaugušajiem neapmierinoši, taču tie ir svarīga normālas attīstības sastāvdaļa. Tas ir veids, kā bērns sāk šķirties no vecākiem un atrast savu identitāti. Kad pieaugušie reaģē ar humoru un paskaidrojumiem, rezultāts ir pozitīvs solis izaugsmē. Kad pieaugušie reaģē, vienkārši pārspējot bērnu, cieš bērna pašsajūta.

Kellija un Džims apbēdinoši atzina, ka to visu dara viņu bērni. Džims atzina, ka viņš ir īpaši piemērots piekāpties, kad ir noguris, tāpēc viņa "nē" ne vienmēr ir stingrs. Viņi abi atzina, ka ir vairāk reaģējuši nekā mācījuši - kas mūs noved pie 4. noteikuma.

4. noteikums: mācīt prasmes.

Vārdam “disciplīna” ir tāda pati sakne kā “māceklim”. Tas nenozīmē "sodīt". Tas nozīmē "mācīt". Mūsu vissvarīgākais vecāku darbs ir iemācīt saviem bērniem, kā saprasties ar citiem un kā risināt problēmas. Neatkarīgi no tā, vai mēs prasmes mācām mērķtiecīgi vai nē, bērni mācās, vērojot pieaugušos.

Tas var būt labi, ja bērna vecākiem ir labas attiecības ar ģimeni un draugiem un viņiem ir mierīgs un efektīvs veids, kā tikt galā ar izaicinājumiem. Bērniem joprojām būs nepieciešami paskaidrojumi, taču viņi parasti izvēlas pozitīvu mijiedarbības veidu ar pasauli. Tomēr, kad vecāki izturas pret citiem skarbi vai reaģē uz problēmām, pārņemot un dusmojoties, arī bērni to paņems.

Trīs mēnešus vēlāk: lietas nav ideālas, bet ir daudz labākas. Kellija un Džims tiešām smagi strādāja, lai visu pagrieztu. Pirmā stunda pēc atgriešanās mājās ir tā, ko gaida visa ģimene. Abi dara visu iespējamo, lai būtu konsekventi un koncentrētos uz mācīšanu, nevis tikai reaģētu. Tagad viņi jūtas optimistiski, ka viņiem var būt tāda ģimene, par kādu viņi bija sapņojuši.