Kaitīgi stereotipi, kā mācīties un darboties
Tiek uzskatīts, ka kaitīgo stereotipu ietekme kavē mācīšanos, liecina jauns Indianas Universitātes pētnieku pētījums.
Lai gan negatīvo snieguma stereotipu ietekme uz testu kārtošanu un citās jomās ir labi dokumentēta, sociālā psihologa Roberta J. Raidela un viņa kolēģu pētījums ir pirmais, kas parāda, ka sekas varētu būt redzamas arī augšpus straumes, nekā domāts - kad prasmes tiek apgūtas, nevis tikai veiktas.
"Ietekme uz mācīšanos varētu būt kumulatīva," saka Raidels, kura pētījumi koncentrējas uz stereotipu draudiem, kas saistīti ar sievietēm un matemātiku.
“Ja sievietes agri nemācās samērā vienkāršas prasmes, tas viņām var radīt nepatikšanas vēlāk, kad būs jāapvieno vairākas vienkāršas prasmes jaunos, sarežģītos veidos, kā atrisināt sarežģītas problēmas.
“Piemēram, ja jauna meitene nemācās salīdzinoši vienkāršu algebras principu vai to, kā sadalīt frakcijas, jo viņai ir draudi, tas var viņu sāpināt, kad viņai šīs prasmes jāizmanto, lai pabeigtu ģeometrijas, trigonometrijas vai rēķināšanas testu problēmas . ”
Šī samazinātā mācīšanās galu galā var kavēt centienus palīdzēt sievietēm uzsākt karjeru dabaszinātnēs un matemātikā, kur viņas pašlaik ir nepietiekami pārstāvētas.
Pētījums "Stereotipa draudi kavē uztveres mācīšanos" tika publicēts Nacionālās Zinātņu akadēmijas agrīnās redakcijas raksti.
Pētījums tika izstrādāts, lai pārbaudītu “uzmanību un uztveres mācīšanos vizuālā meklēšanā”, nevis tieši matemātisko mācīšanos, jo eksperimentos izmantotie uzdevumi ļāva pētniekiem viegli atšķirt mācību un veiktspējas efektus.
Veicot virkni eksperimentu, kas saistīti ar ķīniešu rakstzīmēm un krāsu vērtēšanas uzdevumiem, pētnieki varēja pierādīt, ka patiesa mācīšanās nav notikusi sieviešu grupā, kurai atgādināja par negatīvajiem stereotipiem, kas saistīti ar sieviešu matemātikas un vizuālās apstrādes spējām.
Tā vietā, lai būtu grūti izteikt mācīšanos, kas ir tipisks stereotipu draudu efekts, viņi nebija iemācījušies to pašu prasmi, ko bija iemācījušās sievietes kontroles grupā, kuras nebija pakļautas negatīvajiem stereotipiem.
Sievietes stereotipu draudu grupā, šķiet, pārāk daudz mēģināja pārvarēt negatīvo stereotipu, galu galā mērķtiecīgi, tomēr neproduktīvi meklējot eksperimenta varoņus, nevis ļaujot skaitļiem vienkārši “izlecēt”, kā parasti pēc dažām reizēm apmācība.
"Šķiet, ka rezultāti atbilst uzskatam, ka sievietes, kurām draud risks, vairāk cenšas izpildīt uzdevumu, tādējādi visu apmācību turpinot intensīvu sērijveida meklēšanu un neatrodot un nemācoties alternatīvu stratēģiju, kas padara meklēšanu vieglāku un mazāk piepūli," autori rakstīja.
"Sievietes, kuras labi pārvalda prasmes, kuras viņi izpilda, visticamāk izrāda stereotipa draudus, jo viņas ir vairāk ieguldījušas stereotipa atspēkošanā un stereotips viņus vairāk novērš," sacīja Raidels.
Raidels sacīja, ka viņš un viņa kolēģi ir veikuši papildu pētījumus tieši par matemātisko mācīšanos, un rezultāti ir gaidāmi. Viņi domā, ka stereotipu draudu ietekme uz mācīšanos prasa vairāk zinātnieku pētījumu un lielāku uzmanību no pedagogiem.
"(Šis pētījums) norāda uz tādas vides radīšanas nozīmi, kas mazina stereotipu draudu ietekmi sieviešu matemātisko prasmju apguves laikā," autori secināja savā PNAS rakstā.
"Ja šāda vide netiek izveidota, mācīšanās deficīts, kas rodas, var būt kumulatīvs, radot problēmas, kas, progresējot, nepārtraukti pasliktinās."
Avots: Indianas Universitāte
