Pētījumi ierosina palielināt bērnu iztēles spējas
Jauns pētījumu atklājums kliedē ieteikumus, ka mūsu aizņemtā, tehnoloģijām bagātā pasaule ir kavējusi bērnu iztēles spējas.Faktiski Case Western Reserve University psihologi ir atklājuši, ka viņu iztēle nav cietusi - šķiet, ka tā ir palielinājusies.
Psihologi Džesika Dilona un Sandra Rasa gaidīja pretēju iznākumu, analizējot 14 spēles pētījumus, kurus Rass veica 23 gadu laikā (1985-2008).
Bet, kā viņi ziņo rakstā “Izmaiņas bērnu spēlē divu gadu desmitu laikā”, rakstā Radošuma pētījumu žurnāls, dati stāstīja stāstu pretēji izplatītiem pieņēmumiem.
Pētnieki atklāja bērnu iztēles izmantošanu rotaļās, un viņu kopējais komforts un iesaistīšanās rotaļnodarbībās laika gaitā faktiski pieauga. Turklāt rezultāti liecināja, ka bērni šodien spēlē pauž mazāk negatīvas jūtas.
Turklāt bērnu spēja paust plašu pozitīvu emociju loku, stāstīt stāstus un sakārtot domas palika nemainīga.
Pētījums izrietēja no Amerikas Pediatrijas akadēmijas 2007. gada ziņojuma, kas parādīja, ka bērni spēlē mazāk. Attiecīgi pētnieki centās noskaidrot, vai mazāk laika nestrukturētai spēlei ietekmēja spēles procesus, kas ietekmē izziņu un emocionālo attīstību, kas ir spēles pētījumu uzmanības centrā.
Izlikšanās spēles pētījumi koncentrējās uz bērniem vecumā no 6 līdz 10 gadiem. Bērnu rota tika izmērīta, ņemot vērā komfortu, iztēli, izmantoto un izteikto pozitīvo un negatīvo emociju diapazonu un daudzumu, kā arī stāstu kvalitāti, izmantojot Russ 'Affect in Play Mērogs (APS).
APS ir piecu minūšu nestrukturēta spēles sesija. Bērni tiek aicināti brīvi spēlēties ar trim koka klucīšiem un divām cilvēka rokas lellēm. Luga tiek filmēta videofilmā, un vēlāk tā tiek pārskatīta un vērtēta pēc iztēles, emociju izpausmes, rīcības un stāstīšanas.
Russ skaidro, ka bērni, kuriem ir labas spēles prasmes ar izdomu un emocionālām spēles situācijām, ir parādījuši labākas prasmes tikt galā, radošumu un risināt problēmas. Viņa uzsver, ka nav saistības starp labu spēlētāju un inteliģenci.
Pētnieki novērtēja APS testa rezultātus no 1985. līdz 2008. gadam. Tā paša testēšanas rīka ilgstoša izmantošana ļāva nodrošināt konsekventu mērījumu un pētījumu struktūru un sniedza unikālu iespēju izsekot spēles izmaiņām.
"Mēs bijām pārsteigti, ka ārpus iztēles un komforta spēle laika gaitā bija konsekventa," sacīja Dilons.
Rass pauda bažas par parādīto negatīvo emociju un darbību samazināšanos. "Iepriekšējie pētījumi ir saistījuši negatīvās emocijas spēlē ar radošumu," viņa teica.
Bet pat tad, ja nav laika spēlēties, sacīja Russ, bērniem, tāpat kā dažām citām augstāko zīdītāju formām, ir spēks spēlēt un viņi vienmēr atradīs veidus, kā to izdarīt.
Kad ikdienā ir ienākuši jauni stimuli, piemēram, videospēles un internets, Russ paskaidro, ka bērni var iegūt kognitīvās prasmes, izmantojot tehnoloģiju, kur viņi to kādreiz ieguvuši, spēlējoties situācijās. Prasmes var attīstīties arī sapņojot.
Russ sacīja, ka turpmākajos pētījumos būs jākoncentrējas uz to, vai emociju izspēlēšana un stāstu veidošana spēlē ir tikpat svarīga kā agrāk, palīdzot bērniem būt radošiem.
Lai arī šajās dienās bērniem ir mazāk laika rotaļām, Russ tomēr iesaka bērniem to atvēlēt, piebilstot, ka tas palīdz bērniem attīstīt emocionālās un kognitīvās spējas.
Avots: Case Western University