Sniedziet viņiem roku: bērni, kuriem ir žesti, labāk izpilda kognitīvos uzdevumus
Uzdevums bija samērā vienkāršs: kārtojiet kartītes, kas drukātas ar krāsainām formām, vispirms pēc krāsas, pēc tam pēc formas.
Bet, pārejot no krāsas uz formu, bērniem, kas jaunāki par 5 gadiem, var būt grūti, uzskata Sanfrancisko štata universitātes psiholoģijas profesore Dr. Patrīcija Millere.
Jaunā pētījumā Millers un maģistrante Džīna O’Nīla atklāja, ka mazi bērni, kuri veic žestu, visticamāk mainīs garīgo stāvokli un precīzi sagrupēs formas.
Pēc Millera teiktā, "tagad ir diezgan daudz pierādījumu, ka žesti var palīdzēt bērniem domāt", iespējams, palīdzot smadzenēm izsekot atbilstošajai informācijai vai palīdzot smadzenēm pārdomāt uzdevuma iespējas.
Faktiski žesti, šķiet, atsver vecumu, kad runa ir par uzdevuma izpildi, uzskata pētnieki.
Pārbaudot bērnus vecumā no 2-1 / 2 līdz 5 gadiem, pētnieki atklāja, ka uzdevumā par krāsu pret formu jaunāki bērni, kuri ar žestu, bieži bija precīzāki nekā vecāki bērni, kuri žestikulēja mazāk.
Žesti ietvēra roku pagriešanu, lai parādītu kartes orientāciju, vai ar roku izmantošanu, lai ilustrētu kartē esošo attēlu, piemēram, atdarinot trušu ausu formu kartītei, kurā attēlots trusis.
Secinājumi saskan ar pieaugošo pētījumu kopumu, kas parāda, ka prāts un ķermenis cieši sadarbojas agrīnā kognitīvajā attīstībā, atzīmēja Millers.
Viņa arī saka, ka arvien vairāk pētījumu liecina, ka žestiem var būt nozīme procesos, kurus cilvēki izmanto problēmas risināšanai vai mērķa sasniegšanai. Procesi ietver informācijas glabāšanu atmiņā, neļauj smadzenēm pārāk ātri izvēlēties kursu un elastīgi pievienot jaunu vai atšķirīgu informāciju, lai apstrādātu uzdevumu.
Pētījumi ir parādījuši, ka žestikulēšana vecākiem bērniem var palīdzēt apgūt, piemēram, jaunus matemātikas jēdzienus, viņa teica.
"Tomēr patiešām ir pierādījumi, ka žestikulēšana palīdz veikt sarežģītus kognitīvos uzdevumus jebkurā vecumā," sacīja Millers. "Pat mēs, pieaugušie, dažreiz ar žestu mēģinām organizēt nodokļu ieņēmumus vai skapjus. Kad prāts ir pārpildīts, mēs ļaujam savām rokām uzņemties daļu kognitīvās slodzes. ”
Pētnieki novēroja bērnu spontānos žestus, veicot uzdevumus, kā arī žestus, kurus viņi mudināja veikt, lai izskaidrotu viņu šķirošanas izvēli. Salīdzinot abus žestu veidus, salīdzinot bērnus ar augstu un zemu žestu.
Pētnieki ziņo, ka bērniem, kuri veica daudz žestu, labāk veicās šķirošanas uzdevumā - pat tad, kad viņi pats neizdarīja žestu paša uzdevuma laikā.
Tas apgrūtina noteikt, vai žests palīdz bērniem veikt uzdevumu, vai arī bērni, kuri izmanto daudz žestu, ir vienkārši daudz attīstītākā kognitīvā līmenī nekā viņu vienaudži. Šis ir jautājums, uz kuru Millere sacīja, ka cer uz to atbildēt turpmākajos pētījumos.
Pētījums tiks publicēts žurnālā Attīstības psiholoģija.
Avots: Sanfrancisko Valsts universitāte
