Kā skolas vislabāk var atbalstīt bērnus ar ADHD

Jaunā dokumentā, kas publicēts Izglītības pārskats, Lielbritānijas pētnieki piedāvā jaunas vadlīnijas par to, kā skolas personāls vislabāk var palīdzēt studentiem ar uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD), lai uzlabotu akadēmiķus un palīdzētu mazināt simptomus.

Pārskatam Ekseteras universitātes un Londonas Universitātes koledžas EPPI (Evidence for Policy and Practice Information) pētnieki analizēja visus pieejamos pētījumus par nemedikamentozām metodēm bērnu ar ADHD atbalstam skolās. Viņu atklājumi liecina, ka visvairāk akadēmisko rezultātu uzlabojumi liecina par iejaukšanos, kas ietver individuālu atbalstu un koncentrēšanos uz pašregulāciju.

Apmēram 5 procentiem bērnu ir ADHD, tas nozīmē, ka lielākajā daļā klasēs būs vismaz viens bērns ar šo stāvokli. Bērniem ar šo traucējumu bieži ir grūtības sēdēt mierīgi, koncentrējot uzmanību un kontrolējot impulsus, salīdzinot ar tāda paša vecuma bērniem, kuriem nav ADHD. Skolas vide šiem bērniem ir īpaši izaicinoša, un viņu grūtības gaidīt savu kārtu vai palikt sēdeklī ietekmē vienaudžus un skolotājus.

Pētījumi ir parādījuši, ka zāles var būt efektīvas, taču tās neder visiem bērniem un nav pieņemamas dažām ģimenēm.

Komanda izskatīja 28 randomizētus kontroles pētījumus par nemedikamentoziem pasākumiem, lai atbalstītu bērnus ar ADHD skolās. Metaanalīzē viņi pētīja veicamo pasākumu dažādos komponentus, lai noteiktu, kura metode ir visefektīvākā.

Pētījumu kvalitāte bija atšķirīga, kas ierobežo komandas uzticību saviem rezultātiem. Kopumā viņi secina, ka visvairāk akadēmisko rezultātu uzlabojas, ja iejaukšanās ir vērsta uz pašregulāciju un tiek sniegta individuālās sesijās.

Pašregulācija ir sarežģīta bērniem, kuri ir ļoti impulsīvi un cenšas pievērst uzmanību. Bērniem jāiemācās noteikt, kā viņi jūtas iekšpusē, pamanīt izraisītājus un, ja iespējams, no tiem izvairīties, kā arī apstāties un padomāt, pirms atbildēt.

Bērniem ar ADHD tas ir daudz grūtāk nekā lielākajai daļai citu bērnu, taču šīs ir prasmes, kuras var iemācīt un iemācīties.

Komanda atrada arī daudzsološus pierādījumus ikdienas ziņojumu kartītēm. Šajā metodē bērniem tiek doti ikdienas mērķi, kuru sasniegšanai tiek pārskatīti, izmantojot karti, kuru bērns nēsā starp mājām un skolu, kā arī starp stundām skolā. Tiek doti apbalvojumi par mērķu sasniegšanu. Pētījumu, kuros aplūkota šī metode, skaits bija mazāks, un to secinājumi ne vienmēr bija vienisprātis. Bet ikdienas pārskatu kartes izmantošana ir salīdzinoši lēta un viegli īstenojama. Tas var veicināt mājas un skolas sadarbību un piedāvā elastību, lai reaģētu uz bērna individuālajām vajadzībām.

“Bērni ar ADHD, protams, ir unikāli. Tas ir sarežģīts jautājums, un nav vienotas pieejas visiem, ”sacīja Ekseteras Medicīnas skolas bērnu psihiatrijas profesors Tamsins Fords.

“Tomēr mūsu pētījums līdz šim ir visspēcīgākais pierādījums tam, ka iejaukšanās ar narkotikām nesaistītās skolās var palīdzēt bērniem izmantot viņu potenciālu akadēmisko un citu rezultātu ziņā. Nepieciešami vairāk un kvalitatīvāki pētījumi, taču pa šo laiku skolām jāizmēģina ikdienas ziņojumu kartītes un jāpalielina bērnu spēja regulēt savas emocijas. Šīs pieejas var vislabāk darboties bērniem ar ADHD, veicot individuālu piegādi. ”

Pētījumu finansēja Nacionālais veselības pētījumu institūts, lai vadītu līderi lietišķo veselības pētījumu un aprūpes jomā (CLAHRC) Dienvidrietumu pussalā - vai PenCLAHRC.

Avots: Ekseteras universitāte