Uzslavas, nevis rājieni var izraisīt labāku uzvedību klasē
Jauns pētījums atklāj, ka, lai uzlabotu uzvedību stundās, skolotājiem galvenā uzmanība jāpievērš bērnu slavēšanai par labu uzvedību, nevis jāatsakās no viņiem par traucējošu rīcību. Pētnieki no Brigama Janga universitātes vadīja pētījumu, kurā piedalījās 2536 studentu novērošana trīs ASV štatos, sākot no bērnudārza vecuma līdz sestajai klasei (no 5 līdz 12 gadu vecumam).
Puse klasēs skolotāji sekoja uzvedības iejaukšanās programmai, ko sauc par CW-FIT, kur skolēniem tiek stāstīts par sociālajām prasmēm, kuras viņiem sagaidāms parādīt stundās, un par to atalgojumu. Nodarbību otrajā pusē skolotāji izmantoja savu tipisko klases vadības praksi.
Pētījums parādīja saikni starp skolotāju izmantoto uzslavu un aizrādījumu attiecību (PRR) un to, cik lielā mērā studenti koncentrējās uz klases aktivitātēm.
Citiem vārdiem sakot, jo vairāk skolotāju uzslavēja un mazāk, ko viņi lamāja, jo vairāk skolēnu apmeklēja skolotāju vai strādāja ar uzticētiem uzdevumiem.
Pieejas atšķirība bija vislielākā klasēs, kur PRR bija visaugstākā. Šajā kontekstā skolēni iztērēja par 20-30 procentiem ilgāk, koncentrējoties uz skolotāju vai uzdevumu, salīdzinot ar klasēs, kur uzslavas un rājiena attiecība bija viszemākā.
Šīs attiecības pastāvēja gan CW-FIT, gan parastajās klasēs.
"Diemžēl iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka skolotāji bieži mēdz tik daudz vai vairāk pārmest studentiem par problemātisku uzvedību, nekā viņi slavē skolēnus par atbilstošu uzvedību, kas bieži vien var negatīvi ietekmēt klases un studentu uzvedību," sacīja pētījuma vadītājs Dr. Pols Kaldarella .
“Uzslava ir skolotāju atgriezeniskās saites forma, un skolēniem šīs atsauksmes ir vajadzīgas, lai saprastu, kāda uzvedība no viņiem tiek sagaidīta un kādu uzvedību skolotāji novērtē.
“Pat ja skolotāji slavēja tik daudz, cik aizrādīja, skolēnu uzvedība uzdevuma laikā sasniedza 60%. Tomēr, ja skolotāji varētu palielināt uzslavas un rājienu attiecību līdz 2: 1 vai augstāk, viņi klasē redzētu vēl vairāk uzlabojumu. ”
Rezultāti liecina, ka uzslava ir spēcīgs skolotāju arsenāla rīks, kas iedvesmo studentus strādāt vairāk, īpaši tos grūti sasniedzamos bērnus, kuri var akadēmiski cīnīties vai klasē traucēt. Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši skaidru saikni starp studentu pavadīto laiku, kas apmeklē stundas, un viņu akadēmiskajiem sasniegumiem, liekot domāt, ka uzslavas varētu veicināt mācīšanos un uzlabot arī bērnu atzīmes.
"Ikviens vērtē to, ka tiek slavēts un atzīts par viņu centieniem - tā ir milzīga bērnu pašvērtējuma un pārliecības kopšanas sastāvdaļa," sacīja Caldarella.
“Arī no uzvedības viedokļa pastiprinātai uzvedībai ir tendence pieaugt, tādēļ, ja skolotāji slavē skolēnus par labu uzvedību - piemēram, par skolotāja pieskatīšanu, atbilstošu lūgumu pēc palīdzības utt. -, ir pamats uzskatīt, ka šī uzvedība palielināsies, un mācīšanās uzlabosies. ”
Lai gan pētījums rāda, ka uzslavām ir svarīga loma, palielinot studentu uzmanību stundās, pētnieki vēlas uzsvērt, ka bērnu uzmanības uzturēšanai jāizmanto arī pamatotas mācību metodes un citas uz pierādījumiem balstītas klases vadības stratēģijas.
Avots: Taylor & Francis Group / EurekAlert
