Kāpēc bērni ar autismu ir mazāk sociāli nekā vienaudži?
Jaunā pētījumā pētnieki nolēma izpētīt, kāpēc bērni ar autisma spektra traucējumiem (ASD) mēdz būt mazāk sociāli komunikatīvi nekā viņu parasti attīstošie (TD) vienaudži. Viņu atklājumi, kas publicēti žurnālā Molekulārais autisms, sniedz ieskatu autisma smadzeņu mehānismos.
Pēdējos gados zinātnieki ir ierosinājuši vairākas hipotēzes, lai palīdzētu izskaidrot, kāpēc ASD bērni mēdz atkāpties no sociālās mijiedarbības: Viena populāra teorija ir pazīstama kā sociālās motivācijas hipotēze. Šī teorija liek domāt, ka ASD bērni pēc savas būtības nav motivēti mijiedarboties ar citiem, jo sociālā mijiedarbība viņus neiroloģiski "neapbalvo" tāpat kā TD bērni.
"Lielākajai daļai no mums, sazinoties ar citiem cilvēkiem, rodas dopamīna trieciens, neatkarīgi no tā, vai ir izveidots acu kontakts vai dalījies ar kaut ko labu, kas ar mums noticis - ir labi justies sabiedriskam," sacīja īpašo profesoru asistente Dr. Ketrīna Stavropula. izglītība Kalifornijas Universitātes Riversaidas (UCR) Izglītības augstskolā.
"Sociālās motivācijas hipotēze saka, ka bērni ar autismu nesaņem tādu pašu atlīdzību par sociālo mijiedarbību, tāpēc viņi neveic savu iespēju sazināties ar cilvēkiem, jo viņiem tas nav izdevīgi."
Vēl vienu nozīmīgu teoriju sauc par sensoro pārmērīgu reaģēšanu - to sauc arī par pārāk intensīvu pasaules hipotēzi. Šī teorija liek domāt, ka, tā kā bērni ar ASD maņu signālus interpretē spēcīgāk nekā viņu vienaudži, tie, kuriem ir ASD, mēdz izvairīties no mijiedarbības, kas viņiem šķiet pārliecinoša vai negatīva.
"Bērniem ar autismu bieži šķiet, ka trokšņi ir pārāk skaļi vai gaismas ir pārāk spilgtas, vai arī viņi uzskata, ka tie nav pietiekami intensīvi," sacīja Stavropuls. "Lielākā daļa no mums nevēlētos runāt ar kādu, kuru mēs uztveram kā kliedzošu, it īpaši telpā, kas jau bija pārāk gaiša, ar apkārtējo troksni, kas jau bija pārāk skaļš."
Drīzāk šī teorija liek domāt, ka šāda mijiedarbība mudinātu ASD bērnus atteikties no socializācijas kā sevi nomierinošu rīcību.
Bet, kā norāda Stavropuls, kurš vienlaikus ir arī UCR SEARCH ģimenes autisma resursu centra direktora palīgs, iespējams, ka šīs šķietami konkurējošās teorijas pastāv tandēmā.
Pētījumam Stavropuls, kurš ir arī licencēts klīniskais psihologs ar neirozinātnes pieredzi, un Kalifornijas universitāte, Sandjego Leslija Kervera, izmantoja elektrofizioloģiju, lai novērotu neironu aktivitāti 43 bērniem (20 ASD un 23 TD) vecumā no septiņiem līdz 10 gadiem. Viņi izmantoja minēšanas spēles stila simulāciju, kas dalībniekiem piedāvāja gan sociālas, gan nesociālas atlīdzības.
Katrs bērns, kuram bija vāciņš ar 33 elektrodiem, sēdēja pie datora ekrāna, kurā bija redzami pāru kastes ar jautājuma zīmēm. Līdzīgi kā uzminēšanas spēles “izvēlies roku” formātā, bērni izvēlējās lodziņu, kuru viņš vai viņa uzskatīja par pareizu (patiesībā atbildes tika nejaušinātas).
Stavropuls sacīja, ka ir ļoti svarīgi izstrādāt simulāciju, kas atklātu bērnu neironu reakcijas gan uz sociālajām, gan nonsociālajām atlīdzībām divos posmos: atalgojuma gaidīšana vai periods, pirms bērns zināja, vai viņš ir izvēlējies pareizo atbildi, un atlīdzības apstrāde, vai periods tūlīt pēc.
"Mēs strukturējām spēli tā, lai bērni izvēlētos atbildi, un tad būtu īsa pauze," sacīja Stavropuls. “Tieši šīs pauzes laikā bērni sāka domāt:“ Vai es to sapratu? ”, Un mēs varējām novērot, kā viņi satraukti; jo vairāk cilvēks kaut ko atalgo, jo vairāk tā rada gaidīšana. ”
Katrs bērns spēli spēlēja divos blokos. Sociālā bloka laikā bērni, kuri izvēlējās pareizo lodziņu, redzēja smaidīgu seju, bet bērni, kuri izvēlējās nepareizo lodziņu, redzēja skumju, sarauktu uzacis. Tikmēr nonsociālā bloka laikā sejas tika sajauktas un pārveidotas bultu formā, kas norāda uz augšu, lai apzīmētu pareizas atbildes, un uz leju, lai apzīmētu nepareizas.
"Pēc tam, kad bērni redzēja, vai viņiem ir taisnība vai nepareizība, mēs pēc tam varējām novērot ar post-stimulu atlīdzību saistīto darbību," Stavropuls teica par procesu, kurā iesaistīja dalībnieku neironu svārstību modeļu salīdzināšanu.
Secinājumi atklāj, ka TD bērni spēcīgāk gaidīja sociālās balvas - šajā gadījumā seju attēlus nekā bērni ar ASD.
Turklāt ne tikai ASD bērniem bija mazāka interese par sociālajām atlīdzībām salīdzinājumā ar viņu vienaudžiem TD, bet ASD grupā bērni ar smagāku ASD visvairāk gaidīja nonsociālo atalgojumu vai bultas.
Atlīdzības apstrādes laikā vai periodā pēc tam, kad bērni uzzināja, vai viņi ir izvēlējušies pareizo vai nepareizo lodziņu, pētnieki novēroja vairāk ar atlīdzību saistītu smadzeņu darbību TD bērniem, bet vairāk ar uzmanību saistītu smadzeņu darbību ASD bērnu vidū. Stavropoulos norāda, ka tas var būt saistīts ar sensoro pārslodzes sajūtu bērniem ar ASD.
Bērni ar smagāku ASS arī izrādīja lielāku atsaucību pozitīvai sociālajai atgriezeniskajai saitei, kas, pēc Stavropoulos teiktā, var norādīt uz hiperaktivitāti vai stāvokli, kad viņu pārņem “pareiza” sociālā atgriezeniskā saite, kas bieži ir saistīta ar maņu pārmērīgu atsaucību.
Stavropuls sacīja, ka atklājumi sniedz atbalstu gan sociālās motivācijas hipotēzei, gan pārāk intensīvajai pasaules hipotēzei.
"Bērni ar autismu sociālā mijiedarbība var nebūt tik atalgota kā parasti jaunattīstības bērni, taču tas nenozīmē, ka viņu atalgojuma sistēmas ir pilnībā salauztas," viņa teica. "Šis pētījums liek domāt par tādu klīnisko iejaukšanos, kas palīdz bērniem ar autismu labāk izprast citu cilvēku atalgojuma vērtību - lēnām iemācīt šiem bērniem, ka mijiedarbība ar citiem var būt izdevīga.
"Bet tas ir ļoti svarīgi to darīt, vienlaikus jūtīgi izturoties pret šo bērnu maņu pieredzi," viņa teica. "Mēs nevēlamies viņus nomākt vai likt viņiem izjust maņu pārslodzi. Tas ir smalks līdzsvars starp to, ka sociālā mijiedarbība padara atalgojošu, vienlaikus apzinoties, cik skaļi mēs runājam, cik satraukti skan mūsu balsis un cik spilgtas ir gaismas. "
Avots: Kalifornijas Universitāte - Riverside
