Vecāku un bērnu mijiedarbība lasīšanas laikā var būt valodas attīstības atslēga

Lasot savam mazulim, tā var būt turpināšana un sarunāšanās, nevis tikai no lapas lasāmo vārdu skaņa, kas ir valodas attīstības atslēga, liecina jaunie pētījumi Aiovas Universitātē (UI) ).

Pētījumam pētnieki novēroja, kā mātes reaģēja uz saviem 12 mēnešus vecajiem mazuļiem grāmatu lasīšanas, leļļu spēles un rotaļlietu spēles laikā. Viņi atklāja, ka zīdaiņi lasīšanas laikā izdara vairāk runai līdzīgas skaņas nekā spēlējoties ar lellēm vai rotaļlietām. Viņi arī atklāja, ka mātes lasot savam bērnam vairāk reaģēja uz šāda veida skaņām nekā citu darbību laikā.

Šie atklājumi varētu palīdzēt izskaidrot, kāpēc lasīšana ir tik cieši saistīta ar valodas attīstību maziem bērniem.

"Daudzi pētījumi liecina, ka grāmatu lasīšana pat zīdaiņiem, kas ir jaunāki par sešiem mēnešiem, ir svarīga valodas iznākumam, taču es mēģinu paskaidrot, kāpēc, aplūkojot specifiku, kas varētu būt atbilde uz runai līdzīgām skaņām," teica Dr Julie Gros-Louis, UI psiholoģijas docente un attiecīgā pētījuma autore.

"Ja mēs zinām, kāda konkrēta mijiedarbība notiek starp aprūpētāju un bērnu, un mēs varam to saistīt ar valodas rezultātiem, tad tas nebūtu tikai vecāku teikšana:" Lasiet saviem bērniem daudz grāmatu "," sacīja Gros-Luiss. "Tas noteikti būtu svarīgi viņiem pateikt, bet jūs varētu arī noteikt konkrētu rīcību, kas jāveic grāmatu lasīšanas laikā."

Pētnieki arī atklāja, ka neatkarīgi no konteksta mātes atbildes uz runai līdzīgām skaņām bieži bija skaņas imitācijas vai paplašināšanās. Piemēram, ja bērns teica: “Ba”, māte varētu atbildēt ar “Ba-ba” vai “Bumba”, pat ja tam nav nekāda sakara ar stāstu. Mātes arī bieži norādīja uz objektiem attēlos un tos identificēja, piemēram, “zirgs”.

Gros-Luī saka, ka šim pētījumam viņa izmantoja mātes un viņu mazuļus, jo viņu mijiedarbība ir pētīta vairāk nekā tēvu un viņu bērnu mijiedarbība. Tas atvieglotu pašreizējo rezultātu salīdzināšanu ar iepriekšējiem atklājumiem.

Pašreizējā pētījumā pētnieki novēroja 34 māšu un viņu 12 mēnešus veco mazuļu mijiedarbību trīs dažādu darbību 10 minūšu periodos: leļļu spēlē, rotaļlietu spēlē un grāmatu lasīšanā. Rokas lelle bija auduma mērkaķis; rotaļlieta bija Fišera-Praisa kūts ar manipulatīvām detaļām, piemēram, pogām un pogām; un grāmatām bija spilgti attēli un vienkārši teikumi, nevis atsevišķi vārdi vai etiķetes.

Zīdaiņi tika ievietoti augstajā krēslā, lai kontrolētu mātes tuvumu un neļautu viņiem piecelties un pārvietoties pa istabu.

Pēc tam pētnieki kodēja katra bērna balsis un mātes atbildes. Vocalizācija ietvēra jebkuru mazuļa skaņu, izņemot satraukuma kliedzienus un uztraukumus, žagas, klepu un rūcienus.

Māmiņu atbildes tika kodētas verbālajam saturam šādās kategorijās: apliecinājumi (“mmm-hmm”, “uh-huh”); atribūti (“tas ir diezgan”); direktīvas (“virzīt to”); nosaukšana (“tā ir bumba”); spēlēt vokalizācijas (“getcha!”); jautājumi; un imitācijas / paplašinājumi.

"Pašreizējie atklājumi var palīdzēt izprast, kā lasīšana pirmsdzemdību zīdaiņiem ir saistīta ar valodas rezultātiem, kas nav labi saprotams atšķirībā no lasīšanas mijiedarbības ar vecākiem mazuļiem," raksta pētnieki.

Secinājumi tiek publicēti žurnālā Valodu mācīšanās un attīstība.

Avots: Aiovas Universitāte