Vide + ģenētika = Matemātiskā trauksme

Jauns matemātikas trauksmes pētījums atklāja, ka dažiem cilvēkiem ir lielāks risks baidīties no matemātikas ne tikai negatīvās pieredzes dēļ, bet arī ģenētisko risku dēļ, kas saistīti gan ar vispārēju trauksmi, gan ar matemātikas prasmēm.

Pētījumā pētnieki pārbaudīja, kā brālīgie un identiskie dvīņi atšķiras matemātiskās trauksmes mērījumos.

Atzinumi sniedz ekspertiem pārskatītu viedokli par to, kāpēc dažiem bērniem un pieaugušajiem var rasties bailes no matemātikas, kas viņiem apgrūtina matemātikas problēmu risināšanu un panākumus skolā.

"Mēs atklājām, ka matemātiskā trauksme divējādi ietekmē ģenētisko noslieci: cilvēku kognitīvās spējas matemātikā un viņu tendence uz trauksmi," sacīja pētījuma vadītāja Zhe Vanga.

Pētnieki teica, ka rezultāti neliecina, ka matemātisko trauksmi var vainot tikai vai pat galvenokārt ģenētiskos faktoros.

Pētījums

Pētījumā ģenētiskie faktori izskaidroja apmēram 40 procentus matemātiskās trauksmes individuālo atšķirību. Liela daļa pārējā bija izskaidrojama ar atšķirīgo vidi - skolā, mājās un citur -, ko piedzīvoja dvīņi.

Atzinumi tomēr liecina, ka faktori papildus klases kvalitātei, mājas aspektiem vai citiem vides faktoriem nosaka to, kā cilvēki saskaras ar matemātiku.

"Ģenētiskie faktori var saasināt vai samazināt risku, ka matemātika būs slikta," sacīja Stīvens Petrils, Ph.D., psiholoģijas profesors Ohaio štatā un pētījuma galvenais pētnieks.

“Ja jums ir šie matemātiskās trauksmes ģenētiskie riska faktori un pēc tam jums ir negatīva pieredze matemātikas stundās, tas var padarīt mācīšanos tik daudz grūtāku. Tas mums ir jāņem vērā, apsverot iejaukšanos tiem, kuriem nepieciešama palīdzība matemātikā. ”

Pētījums tiešsaistē parādās Bērnu psiholoģijas un psihiatrijas žurnāls un tiks publicēts turpmākajā drukātajā izdevumā.

Pētījumā bija iekļauti 216 vienādi dvīņi un 298 viena dzimuma brāļu dvīņi, kas piedalījās Rietumu rezervāta lasīšanas un matemātikas projektos, kas ir ilgstošs ilgtermiņa dvīņu pētījums Ohaio štatā.

Bērni iesaistījās projektā bērnudārzā vai pirmajā klasē, un tika novērtēti līdz astoņām mājas vizītēm. Šajā pētījumā tika iekļauti dati no pēdējām divām mājas vizītēm, kad dvīņi bija vecumā no aptuveni deviņiem līdz 15 gadiem.

Visi dvīņi pabeidza matemātiskās trauksmes, vispārējās trauksmes, matemātikas problēmu risināšanas un lasīšanas izpratnes novērtējumus.

Pētnieki izmantoja statistikas rīkus, lai redzētu, kā šie dažādie trauksmes, matemātikas un lasīšanas spēju rādītāji bija saistīti starp brāļu dvīņiem un identiskiem dvīņiem. Tas ļāva viņiem izdarīt secinājumus par to, kā matemātiskās trauksmes atšķirības varētu izskaidrot ar ģenētiskiem faktoriem un cik daudz - ar atšķirībām vidē, ar kuru dvīņi saskārās mājās, skolā un citur.

Matemātiskās trauksmes nozīme

Petrils sacīja, ka ir svarīgi izpētīt trauksmi, jo tas attiecas uz to, cik labi bērni mācās matemātiku.

"Jūs sakāt vārdu" matemātika ", un daži cilvēki patiesībā saraujas," viņš teica. "Tas nav tāpat kā iemācīties lasīt, kurā cilvēkiem parasti nav vispārējas trauksmes, ja vien viņiem nav kaut kādas grūtības."

"Un trauksme var dziļi ietekmēt mācīšanos," piebilda Vanga. Bailes var apgrūtināt cilvēku turpmāku pat matemātikas prasmju pilnveidošanu.

"Ģenētiskie faktori var saasināt vai samazināt risku, ka matemātikā veicas slikti."

“Ja jūs uztraucaties, problēmas atrisināt bieži ir grūtāk. Trauksmes reakcija faktiski kavē dažu cilvēku spējas. Mums ir jāpalīdz bērniem iemācīties regulēt savas emocijas, lai trauksme nekavētu viņus sasniegt labākos matemātikā, ”sacīja Vanga.

Bet viens jautājums bija tāds, ka pirms šī pētījuma pētniekiem nebija skaidras idejas par to, cik svarīga matemātiskās trauksmes ģenētiskā sastāvdaļa ir bērniem un kā tā rodas: vai tas ir faktisko matemātikas prasmju trūkuma dēļ, piemēram, problēmu risināšanas dēļ un spēja veikt aprēķinus - vai arī tas ir saistīts ar cilvēka noslieci uz trauksmi?

"Mēs šeit atradām, ka tas ir gan: matemātiskā trauksme ir saistīta gan ar vispārējās trauksmes kognitīvo, gan ar afektīvo pusi," sacīja Petrils.

Tas var izraisīt lejupejošu procesu, kurā šie ģenētiskie riski trauksmei un sliktiem matemātikas rādītājiem darbojas ar vides ietekmi, lai izraisītu matemātisku trauksmi. Tas var radīt papildu problēmas matemātikas sniegumā, kas saasina matemātiskās trauksmes simptomus.

Petrils teica, ka iejaukšanās, lai palīdzētu cilvēkiem, kuri cieš no matemātiskas trauksmes, var būt jāņem vērā gan ģenētiskie, gan vides faktori.

Viņš teica, ka viņa pētniecības grupa pašlaik izmanto EEG, lai reāllaikā novērtētu smadzeņu darbību, kas saistīta ar trauksmes reakcijām matemātikas un nematemisku problēmu risināšanas laikā.

"Ja mēs varam gūt labāku priekšstatu par to, kas izraisa šo trauksmes reakciju, mēs varētu attīstīt labāku iejaukšanos tiem, kam ir matemātiska trauksme," viņš teica.

Avots: Ohaio štata universitāte