Bērniem patīk grāmatas, kas izskaidro, kāpēc un kā viss notiek
Jauns pētījums atklāj, ka bērni dod priekšroku stāstu grāmatām, kas izskaidro, kāpēc un kā lietas notiek, niansētāks un loģiskāks skatījums uz pasauli, nekā varētu gaidīt. Izmeklētāji atklāja, ka bērniem piemīt negausīga ēstgriba, lai saprastu, kāpēc viss notiek tā, kā viņi ir, tāpēc viņu raksturojums ir “mazie zinātnieki”.
Lai gan pētnieki ir apzinājušies bērnu interesi par cēloņsakarības informāciju, viņi nezināja, vai tā ietekmē bērnu vēlmes reālās darbības laikā, piemēram, lasot.
Jaunais pētījums atklāj, ka bērni dod priekšroku stāstu grāmatām, kurās ir vairāk cēloņu informācijas. Rezultāti varētu palīdzēt vecākiem un skolotājiem izvēlēties saistošākās grāmatas, lai palielinātu bērnu interesi par lasīšanu, kas ir svarīgi agrīnās lasītprasmes un valodas prasmju uzlabošanā.
Bērniem ir dedzīga vēlme izprast apkārtējās pasaules mehāniku, un viņi bieži bombardē vecākus un skolotājus ar jautājumiem par to, kā un kāpēc lietas darbojas tā, kā viņi rīkojas (dažreiz ar apkaunojošām sekām).
Pētnieki jau kādu laiku ir informēti par bērnu vēlmi pēc cēloņsakarības. Tomēr neviens iepriekš šo parādību nebija saistījis ar tādām reālās pasaules aktivitātēm kā lasīšana vai mācīšanās.
"Ir veikti daudz pētījumu par bērnu interesi par cēloņsakarību, taču šie pētījumi gandrīz vienmēr notiek pētījumu laboratorijā, izmantojot ļoti izdomātas procedūras un darbības," sacīja pētniece un doktorante Margareta Šavlika no Vanderbiltas universitātes, Tenesī.
"Mēs vēlējāmies izpētīt, kā šī agrīnā interese par cēloņu informāciju varētu ietekmēt ikdienas darbības ar maziem bērniem, piemēram, kopīgu grāmatu lasīšanu."
Pētījums parādās žurnālā Psiholoģijas robežas.
Pētnieki un vecāki saprot, ka ir svarīgi apgūt faktorus, kas motivē bērnus lasīt grāmatas. Mazu bērnu mudināšana lasīt vairāk uzlabo viņu agrīnās lasītprasmes un valodas prasmes un varētu viņus sākt ar izglītību.
Pētījumā Šavliks un viņas kolēģi Dr. Amy Booth no Vanderbilt un Jessie Raye Bauer, toreizējā Teksasas Universitāte Ostinā, izvirzīja hipotēzi, ka bērni dod priekšroku grāmatām ar vairāk cēloņsakarīgas informācijas. Viņi sāka pētīt, vai tā ir taisnība, veicot pētījumu, kurā piedalījās 48 bērni vecumā no 3 līdz 4 gadiem no Ostinas. Viņu pētījumā piedalījās pieaugušais brīvprātīgais, kurš bērniem lasīja divas dažādas, bet rūpīgi saskaņotas stāstu grāmatas, un pēc tam viņiem jautāja par viņu vēlmēm.
"Mēs lasījām bērniem divas grāmatas: vienu, kas bagāta ar cēloņsakarību informāciju, šajā gadījumā par to, kāpēc dzīvnieki uzvedas un izskatās tā, kā rīkojas, un otru, kas bija minimāli cēloņsakarīgs, tā vietā tikai aprakstot dzīvnieku iezīmes un uzvedību," sacīja Šavliks.
Šķita, ka bērni, lasot jebkura veida grāmatas, bija vienlīdz ieinteresēti un entuziastiski. Kad viņiem jautāja, kurai grāmatai viņi dod priekšroku, viņi parasti izvēlējās grāmatu, kurā bija cēloņsakarības informācija, kas liek domāt, ka šī galvenā atšķirība ietekmē bērnus.
"Mēs uzskatām, ka šis rezultāts var būt saistīts ar bērnu dabisko vēlmi uzzināt par pasaules darbību," sacīja Šavļiks.
Tātad, kā tas varētu palīdzēt vecākiem un skolotājiem, cenšoties panākt, lai bērni lasītu? “Ja bērni patiešām dod priekšroku stāstu grāmatām ar cēloņsakarībām, pieaugušie varētu meklēt cēloņsakarībā bagātākas grāmatas, ko lasīt kopā ar bērniem. Tas savukārt var palielināt bērna motivāciju lasīt kopā, atvieglojot agrīnās lasītprasmes veicināšanu, ”viņa teica.
Pētījums dod pirmo rādītāju, ka cēloņsakarība varētu būt atslēga jaunu prātu iesaistīšanai ikdienas mācību aktivitātēs. Turpmākajos pētījumos varētu izpētīt, vai cēloņsakarīgi bagāts saturs var uzlabot konkrētus mācību rezultātus, tostarp lasītprasmi, valodas prasmes un ne tikai. Galu galā mācībām vajadzētu būt apkārtējās pasaules izpratnei, nevis tikai informācijas iegaumēšanai.
Avots: Frontiers / EurekAlert
