Vai krāpšanās vidusskolā ir normāla?
Dažos gadījumos pusaudži saka, ka viņi neuzskata noteiktus krāpšanās veidus ārpus rindas.
Nebraskas-Linkolnas universitātes pētījums novērtēja gan krāpšanās izplatību, gan uztveri vidusskolēnu vidū.
Tā atklāja, ka prakse ir plaši izplatīta, un daudziem studentiem ir pārpratumi par akadēmisko negodīgumu, kā arī skolēnu vidū tika noteikti modeļi, kas var palīdzēt skolotājiem to apturēt.
"Studenti parasti saprot, kas ir krāpšanās, taču viņi to dara vienalga," teica Kenets Kiewra, UNL izglītības psiholoģijas profesors un viens no pētījuma autoriem.
“Viņi krāpj testus, mājas darbus un raksta pārskatus. Dažos gadījumos studenti vienkārši nesaprot, ka daži negodīgi akti krāpj. "
Pētnieki apkopoja anonīmas aptaujas datus, kuros piedalījās 100 lielas Vidusrietumu vidusskolas junioru klases pārstāvji. Studentiem tika lūgts dalīties savās pārliecībās un pieredzē par krāpšanos, kas attiecās uz testiem, mājasdarbiem un ziņojumu rakstīšanu.
Rezultāti liecināja, ka studentiem dažos veidos bija skaidrs uzskats par krāpšanos, nevis tas, ka tas viņus atturēja no tā.
Piemēram, 89 procenti teica, ka pārbaudes laikā skatīšanās uz kāda cita atbildēm ir krāpšanās, bet 87 procenti teica, ka to ir izdarījuši vismaz vienu reizi. Arī 94 procenti teica, ka atbildes sniegšana kādam testa laikā bija krāpšanās, bet 74 procenti atzina, ka to dara.
Cita uzvedība studentu prātos nebija tik griezta un žāvēta. Pārsteidzoši, ka tikai 47 procenti teica, ka testa jautājumu sniegšana studentiem, kuriem vēl nebija jāveic tests, bija akadēmiski negodīgi, un gandrīz septiņi no desmit atzina, ka to dara.
“Rezultāti liecina, ka studentu attieksme ir saistīta ar piepūli. Krāpšanās, kas joprojām prasīja studentiem pielikt zināmas pūles, tika uzskatīta par mazāk negodīgu nekā krāpšanās, kas prasīja maz pūļu, ”sacīja Kiewra.
Piemēram, testa atbilžu izpaušana, visticamāk, tika uztverta negodīgāk (84 procenti) nekā testa jautājumu atklāšana (47 procenti), jo testa jautājumu saņemšana joprojām prasa zināmas pūles, lai atklātu atbildi, viņš teica.
Kopumā attieksme pret to, kas ir krāpšanās, runājot par mājasdarbiem un ziņojumiem, bija mazāk izteikta nekā testu krāpšanās gadījumā. Pētījums parādīja:
- 62 procenti teica, ka individuālu pārbaužu veikšana mājās ar partneri ir krāpšanās (51 procents teica, ka tā ir darījis);
- Tikai 23 procenti atzina, ka individuālu mājas darbu veikšana ar partneri ir negodīga (to bija izdarījuši 91 procents); un
- Tikai 39 procenti teica, ka grāmatas lasīšana, nevis grāmatas lasīšana, ir krāpšanās (53 procenti to bija izdarījuši).
ul>
Rezultāti liecina, ka ārpus klases nedarbi tiek uztverti mazāk bargi nekā krāpšanās klasē, sacīja Kiewra - dinamiku, ko, iespējams, izraisa skolotāju uzraudzība klasē, un līdz ar to lielāks risks nokļūt pieķertiem.
Izprotot studentu krāpšanās uzskatus un rīcību dažādos apstākļos, pedagogi varētu labāk uzzināt, kā studenti domā par krāpšanos, sacīja Kiewra.
„Pamatojoties uz mūsu secinājumiem, skolotājiem studentiem jāizsaka, kas ir krāpšanās. Ja trešdaļa studentu ņem vērā citu idejas, tad ir pienācis laiks padarīt krāpšanās darbības skaidras, ”sacīja Kiewra.
„Skolotājiem arī jābūt modrākiem attiecībā uz kārtību un sankcijām par krāpšanos, jo nepietiek tikai ar to, kas ir krāpšanās. Studenti to darīs tik un tā, ja varēs tikt prom. ”
Pētījums parādās pašreizējā Vidusrietumu izglītības pētnieks.
Avots: Nebraskas-Linkolnas universitāte
