Bilingualism Changes Kids’ Beliefs About the World
Bilingualism in the preschool years can significantly alter a child’s beliefs about the world, according to a new study by Concordia University.
In contrast to their monolingual peers, children exposed to more than one language after age three believe that a person’s psychological attributes are the result of experience rather than something they are born with.
For the study, published in the journal Developmental Science, the researchers tested a total of 48 five and six-year-olds. The children were a mix of monolingual, simultaneous bilingual (learned two languages at once), and sequential bilingual (learned one language and then another) speakers.
The children were told stories about babies born to English parents but adopted by Italians, and about ducks raised by dogs.
Pēc tam viņiem tika jautāts, vai šie bērni, pieaugot, runās angliski vai itāliski, un vai pīļu vecākiem dzimušie bērni pukojas vai rej. Bērniem tika jautāts, vai mazuļi, kas dzimuši pīļu vecākiem, būtu spalvaini vai kažokādas.
"Mēs paredzējām, ka secīgu divvalodu pašu valodas apguves pieredze palīdzēs viņiem saprast, ka cilvēku valoda faktiski tiek apgūta, bet ka visi bērni sagaidīs, ka citas pazīmes, piemēram, dzīvnieku balss un fiziskās īpašības, būs iedzimtas," sacīja psiholoģijas profesore Dr. Krista Byers -Heinleins, Cilvēka attīstības pētījumu centra loceklis.
Byers-Heinleins un viņas līdzautore, Concordia bakalaura studente Bianca Garcia, bija pārsteigti par rezultātiem. Secīgi divvalodīgie faktiski parādīja samazinātu esenciālistu pārliecību par valodu - viņi zināja, ka itāļu audzināts mazulis runās itāliski.
Bet viņi arī daudz ticamāk uzskatīja, ka dzīvnieka fiziskās īpašības un skaņas tiek apgūtas pieredzes ceļā, ka suņu audzētā pīle drīzāk rej un skrien, nevis kvēpina un lido.
“Gan vienvalodas, gan otrās valodas apguvēji parādīja dažas kļūdas domāšanā, taču katra grupa pieļāva dažāda veida kļūdas. Vienvalodīgie biežāk domāja, ka viss ir iedzimts, bet divvalodīgie - vairāk nekā mācījās, ”sacīja Byers-Heinleins.
“Bērnu sistemātiskās kļūdas ir patiešām interesantas psihologiem, jo tās palīdz mums saprast attīstības procesu. Mūsu rezultāti sniedz pārsteidzošu pierādījumu tam, ka ikdienas pieredze vienā jomā - valodu mācīšanās - var mainīt bērnu uzskatus par plašu jomu klāstu, mazinot bērnu esenciālisma aizspriedumus. ”
Pētījumam ir svarīgas sociālās sekas, jo pieaugušie, kuriem ir spēcīgāki esenciālisma uzskati, visticamāk stereotipē citus un ir aizspriedumaini.
"Mūsu secinājums, ka divvalodība mazina esenciālistu uzskatus, rada iespēju, ka agrīnu otrās valodas izglītību varētu izmantot, lai veicinātu cilvēku sociālās un fiziskās daudzveidības pieņemšanu," sacīja Byers-Heinleins.
Avots: Konkordijas universitāte
-is-hard-to-do.jpg)
