Svarīgi ir tikai mani viedokļi: Vidēja aizspriedumi

Bieža kļūda, kas rodas ikdienas domāšanā, ir Mysida aizspriedumi - tieksme cilvēkiem novērtēt pierādījumus, ģenerēt pierādījumus un pārbaudīt hipotēzes, neobjektīvi izturoties pret viņu pašu viedokli.

Izlūkošanas pasākumi, kurus bieži uzskata par labas domāšanas sinonīmiem, nenovērtē izvairīšanos no myside aizspriedumiem (Stanovich & West, 2008; Sternberg, 2001). Izlūkošana (ko mēra ar populāras izlūkošanas testiem un to pilnvarām) parāda vāju saistību ar izvairīšanos no myside aizspriedumiem, un dažos gadījumos, it īpaši apstākļos, kad nav doti skaidri norādījumi, lai izvairītos no myside neobjektivitātes, nav nekādas saistības ar izvairīšanos no šīs domāšanas kļūda.

Izlūkošana un Myside apstrāde

Toplaks un Stanovičs (2003) 112 pamatstudiju augstskolu studentiem iesniedza neformālu pamatojuma pārbaudi, kurā viņiem tika lūgts ģenerēt argumentus gan par, gan pret nostāju, ko viņi atbalstīja trīs atsevišķos jautājumos. Uzdevuma izpilde tika novērtēta, salīdzinot viņu ģenerēto argumentu skaitu, kas apstiprināja (myside argumenti) un kuri atspēkoja (otherside argumenti) viņu pašu nostāju šajā jautājumā. Dalībnieki ģenerēja vairāk myside argumentu nekā citi argumenti par visiem trim jautājumiem, tādējādi konsekventi parādot myside novirzes efektu katrā jautājumā. Kognitīvo spēju atšķirības nebija saistītas ar individuālām atšķirībām myside novirzēs. Tomēr gads universitātē bija nozīmīgs myside aizspriedumu pareģotājs. Myside aizspriedumu pakāpe sistemātiski samazinājās ar gadu universitātē. Gads universitātē joprojām bija nozīmīgs myside aizspriedumu prognozētājs, pat ja statistiski tika sadalītas gan kognitīvās spējas, gan vecums.

Visās trijās problēmās tika parādīts Myside aizspriedums, taču dažādos jautājumos parādītais myside neobjektivitātes līmenis nebija saistīts.

Pētnieki ierosināja, ka spēcīgāks myside aizspriedums tiek parādīts, ja jautājumi ir saistīti ar pašreizējiem uzskatiem:

[P] dalībniekiem, kuri vienā jautājumā parādīja lielu myside aizspriedumu, ne vienmēr bija liela myside tendence uz pārējiem diviem jautājumiem.

Šī atklājuma skaidrojumu var atrast topošās memētikas zinātnes koncepcijās - idejas lieluma vienību, ko sauc par memēm, epidemioloģiju, kas tiek analizētas ar gēniem. Ticējumi, kas jau ir saglabāti smadzenēs, visticamāk, veido struktūru, kas novērš pretrunīgu uzskatu uzglabāšanu (dažreiz tos sauc par pārmērīgu asimilāciju).

Toplaks un Stanovičs ieteica, ka "nevis cilvēkiem ir raksturīga lielāka vai mazāka myside aizspriedumi, bet gan uzskati, kas atšķiras pēc viņu radītās pārliecības neobjektivitātes pakāpes - kas atšķiras no tā, cik spēcīgi tie ir strukturēti, lai atvairītu pretrunīgas idejas."

Tika konstatēta negatīva korelācija starp gadu skolā un myside aizspriedumiem. Zemāki myside novirzes rādītāji bija saistīti ar ilgumu universitātē. Šis atklājums, šķiet, liek domāt, ka augstākā izglītība var mīkstināt racionālas domāšanas prasmes (vismaz dažas racionālas domāšanas prasmes) un mazina myside aizspriedumus.

Stanovičs un Vests (2007) veica divus eksperimentus, kuros pētīja dabisko myside novirzi. Divos eksperimentos, kuros kopumā piedalījās vairāk nekā 1400 universitātes studentu un astoņi dažādi salīdzinājumi, tika atrasti ļoti maz pierādījumu, ka augstākas kognitīvo spēju dalībniekiem bija mazāka dabiska myside aizspriedumi. Dabiska myside neobjektivitāte ir tendence novērtēt priekšlikumus tendenciozi, ja netiek doti norādījumi, lai to nedarītu.

Makfersons un Stanovičs (2007) pārbaudīja myside aizspriedumu prognozētājus divās neformālās spriešanas paradigmās. Rezultāti parādīja, ka kognitīvās spējas neparedz myside aizspriedumus. Tika secināts, ka "kognitīvās spējas parādījās gandrīz nulle korelācijas ar myside novirzi, mērot divās dažādās paradigmās".

Otrajā daļā mēs aplūkojam vairāk pētījumu un faktorus, kas veicina myside aizspriedumus.

Atsauces

Makfersons, R. un Stanovičs, K. (2007). Kritiskās domāšanas prognozētāji ir kognitīvās spējas, domāšanas paradumi un apmācība. Mācīšanās un individuālās atšķirības 17 (2007) 115–127. 

Stanovičs, K., Rietumi, R. (2007). Dabiskā myside novirze nav atkarīga no kognitīvajām spējām. DOMĀŠANA UN MĒLĒŠANA, 2007, 13 (3), 225 – 247

Stanovičs, K., Rietumi, R. (2008). Par kognitīvo spēju prognozēt myside un vienas puses domāšanas neobjektivitāti. DOMĀŠANA UN MĒLĒŠANA, 14 (2), 129 – 167

Šternbergs, R. J. (2001). Kāpēc skolām jāmāca par gudrību: gudrības līdzsvara teorija izglītības vidē. Izglītības psihologs, 36, 227 – 245.

Toplaks, M. E. un Stanovičs, K. E. (2003). Asociācijas starp myside aizspriedumiem par neformālu pamatojuma uzdevumu un pēcvidusskolas izglītības apjomu. Lietišķā kognitīvā psiholoģija, 17, 851 – 860.