Daudzi studenti ar ADHD nesaņem palīdzību skolā
Ievērojama daļa studentu ar uzmanības deficīta / hiperaktivitātes traucējumiem (ADHD) nesaņem skolas pakalpojumus, neraugoties uz ievērojamu akadēmisku un sociālu traucējumu, liecina jauns pētījums, kas publicēts Uzmanības traucējumu žurnāls. Īpaši bieži tas notika studentu vidū, kuri runāja angliski nerunājošām un / vai ģimenēm ar zemākiem ienākumiem.
"Mēs atklājām, ka, lai gan lielākā daļa studentu pašlaik saņem vienu vai vairākus skolas pakalpojumus, tikai mazākums saņēma atbalstu, lai pārvaldītu viņu uzvedību, un vismaz viens no pieciem skolēniem nesaņēma atbalstu skolā, neraugoties uz būtisku izglītības traucējumu pieredzi," sacīja vadošais autors Dr George DuPaul, skolas psiholoģijas profesors un asociētais dekāns pētījumiem Lehigh Universitātes Izglītības koledžā.
"Starpība starp traucējumiem un pakalpojumu saņemšanu bija īpaši acīmredzama pusaudžiem ar ADHD un jauniešiem ar ADHD no angliski nerunājošām un / vai ģimenēm ar zemiem ienākumiem."
Skolas pakalpojumi ietvēra skolas izglītības atbalstu, iejaukšanos vai izmitināšanu (piemēram, apmācība, papildu palīdzība no skolotāja, priekšroka sēdvietām, papildu laiks darba pabeigšanai vai uzņemšana speciālajā izglītībā) un klases vadība (piemēram, atalgojuma sistēmas, uzvedības modificēšana) vai ikdienas atskaites kartīte). Vecākiem arī jautāja, vai viņu bērnam ir individualizēta izglītības programma (IEP) vai izglītības telpas saskaņā ar federālo invaliditātes civiltiesību kodeksu (plāns 504).
Studenti ar ADHD ir pakļauti lielākam pakāpes saglabāšanas, nepietiekamu sasniegumu, īpašās izglītības pakalpojumu identificēšanas un skolas pārtraukšanas riskam. Pētnieki teica, ka funkcionālo traucējumu apjoms un smagums, ko jaunieši ar ADHD piedzīvo akadēmiskajās un sociālajās situācijās, bieži vien prasa skolas iejaukšanos un pakalpojumus.
Pētījumam pētnieki no Lehigh universitātes Pensilvānijā analizēja datus par 2495 bērniem un pusaudžiem ar ADHD vecumā no 4 līdz 17 gadiem no visām Amerikas Savienotajām Valstīm, kas apkopoti, izmantojot Nacionālo pētījumu par ADHD un Tourette sindromu.
Atzinumi liecina, ka aptuveni katrs trešais students ar ADHD nesaņēma skolas iejaukšanās pasākumus un divi no trim nesaņēma klases vadību, kas ir liels trūkums hronisku traucējumu novēršanā, kas saistīti ar ADHD simptomiem.
Turklāt viens no piektajiem studentiem ar ADHD, kuriem ir ievērojamas akadēmiskas un sociālas grūtības - tie, kuriem visvairāk nepieciešami pakalpojumi - nesaņēma skolas iejaukšanos. Gandrīz katrs ceturtais skolēns bija atkārtojis atzīmi, un katrs sestais bija izslēgts no skolas.
Pētījumā arī tika atklāts, ka vidusskolas un vidusskolas skolēni ar ADHD ievērojami retāk nekā pamatskolas skolēni saņem jebkāda veida skolas pakalpojumus (izņemot 504 plānus), neskatoties uz kopumā līdzīgiem, ja ne pat sliktākiem, traucējumiem un lielāku akadēmisko neveiksmju un izraidīšanas risku .
"Mēs gaidījām, ka lielākā daļa studentu ar ADHD saņems kāda veida atbalstu, taču bijām pārsteigti, ka tik maz saņem pakalpojumus, lai pārvaldītu viņu uzvedību (pēdējās ir primārās grūtības, ar kurām saskaras studenti ar šo traucējumu)," sacīja DuPauls.
„Mēs sagaidījām, ka pakalpojumu saņemšanā būs atšķirības, pamatojoties uz vecumu (ti, pusaudži saņēma mazāku atbalstu) un rasi / etnisko piederību; tomēr mūs pārsteidza tas, cik lielā mērā šīs nepilnības bija acīmredzamas, un atšķirību lielums. ”
Atzinumiem ir tieša ietekme uz izglītības politiku un praksi, un tiem vajadzētu interesēt vecākus un personas ar ADHD, skolotājus un citus izglītības profesionāļus, garīgās veselības speciālistus un politikas veidotājus, sacīja pētnieki.
DuPaul ir līdzautors pētījumam ar Dr. Andrea Chronis-Tuscano no Merilendas universitātes (Koledžas parks); un Melisa Danielsone, M.S.P.H .; un Susanna Visser, M.S., Dr.Ph., no Slimību kontroles un profilakses centra.
Avots: Lehigh University
