Laiks, kas veltīts videospēlēm, nevis saturs, ietekmē bērnu uzvedību

Jauni pētījumi liecina, ka bērna uzvedību ietekmē nevis videospēļu saturs, bet gan spēles pavadītais laiks.

Lielbritānijas pētnieki atklāja, ka bērni, kuri spēlē videospēles vairāk nekā trīs stundas dienā, visticamāk, ir hiperaktīvi, iesaistās kautiņos un neinteresējas par skolu.

Pētījumā Oksfordas universitātes pētnieki pārbaudīja dažāda veida spēļu un spēles pavadītā laika ietekmi uz bērnu sociālo un akadēmisko uzvedību.

Viņi atklāja, ka laiks, kas pavadīts spēlējot spēles, varētu būt saistīts ar problēmu uzvedību. Tas bija nozīmīgs faktors, nevis spēlēto spēļu veidi. Viņi nevarēja atrast saikni starp vardarbīgu spēļu spēlēšanu un reālu agresiju vai bērna akadēmisko sniegumu.

Pētnieki arī atklāja, ka zems spēles līmenis, kas ir mazāks par stundu dienā, faktiski var dot labumu uzvedībai.

Secinājumi tiek publicēti žurnālā Populāro mediju kultūras psiholoģija.

Saskaņā ar vadošo autoru Dr. Endrjū Pržibilski, “Mēs varam redzēt saikni starp dažiem spēļu veidiem un bērnu uzvedību, kā arī laiku, kas pavadīts spēlējot. Tomēr mēs nevaram teikt, ka spēle izraisa labu vai sliktu uzvedību. ”

Pržibiļskis uzskata, ka ar spēlēšanu saistītie riski ir mazi.

"Virkne citu faktoru bērna dzīvē vairāk ietekmēs viņu uzvedību, jo šis pētījums liecina, ka elektronisko spēļu spēlēšana var būt statistiski nozīmīgs, bet mazsvarīgs faktors tam, kā bērni progresē akadēmiski vai kā emocionāli."

Pētījums izskaidro digitālo spēļu spēlēšanas priekšrocības un riskus.

Piemēram, lai arī daži vecāki varētu uzskatīt, ka stratēģijas un atjautības spēļu spēlēšana palīdzēs bērnam paaugstināt skolas pakāpi vai paaugstināt viņu sociālās prasmes, sliktā ziņa ir tā, ka tika konstatēts, ka bērnu, kuri spēlēja šādas spēles, sabiedriskums un atzīmes nav augstāk nekā viņu nespēlējošie vienaudži.

Pētnieki atklāja, ka negatīvie uzvedības modeļi nav saistīti ar kādu no spēles iezīmēm, ar kurām parasti saskaras jaunieši. Turklāt bērni, kuri spēlēja dažāda veida spēles, bija saistīti ar dažiem pozitīvas izturēšanās veidiem.

Bērniem, kuri spēlēja video spēles ar kooperatīvu un konkurētspējīgu elementu, bija daudz mazāk emocionālu problēmu vai problēmu ar vienaudžiem. Tika konstatēts, ka bērniem, kuri izvēlējās spēlēt vientuļās spēles, akadēmiski klājās labi, un viņiem bija mazāk emocionālu problēmu vai iesaistījās cīņās.

Pētnieki paļāvās tikai uz skolēnu vērtējumiem par atsevišķu skolēnu uzvedību skolā Anglijas dienvidaustrumos, nevis tikai uz jauniešu datiem.

Skolotāji ziņoja, vai 200 skolēni mācību grupā bija noderīgi, viņu akadēmiskie sasniegumi un vai viņi bija trakulīgi vai, visticamāk, iesaistīsies kautiņos.

Pētījumā iesaistītie skolēni tika numurēti, tāpēc viņu personiskā identitāte pētniekiem netika atklāta. Šie vērtējumi tika saskaņoti ar atbildēm uz anketu, kurā katram no pētījumā iesaistītajiem skolēniem, kuri bija vecumā no 12 līdz 13 gadiem, tika uzdots jautājums par to, cik ilgi viņi katru dienu spēlēja spēles, un kāda veida spēles viņi vēlējās.

Dotā izvēle bija spēlēt solo, bezsaistes konkurējošas komandas spēles, tiešsaistes sadarbības un konkurences spēles, cīņu un vardarbību, mīklas un stratēģiju, kā arī spēles, kas saistītas ar sportu un sacīkstēm.

Pētījums ierosina vismaz daļēji atbalstīt Amerikas Pediatrijas akadēmijas ieteikumu, ka vecākiem jāpievērš īpaša uzmanība laika periodam, kurā viņu bērni spēlē šīs spēles.

Līdzautore, maģistra grāda ieguvēja Allison Mishkin teica: "Šie rezultāti uzsver, ka videospēļu spēlēšana var būt tikai vēl viens spēles stils, ar kuru bērni nodarbojas digitālajā laikmetā, ar ieguvumiem, kas jūtami no spēles, nevis no medija. pats par sevi ir nozīmīgais faktors. ”

Avots: Oksfordas universitāte