Pētījums atklāj veselīgu radošumu bērnu sarežģītās iedomātās pasaulēs
Jauns pētījums publicēts žurnālā Bērna attīstība parāda, ka aptuveni 17 procenti bērnu vecumā no 8 līdz 12 gadiem rada neticami sarežģītas iedomātas pasaules, kas pazīstamas kā parakozmas. Atzinumi atklāj, ka parādība ir daudz izplatītāka, nekā tika uzskatīts iepriekš.
Šādu parakozmu radīšana, kā iedomātās pasaules pirmo reizi tika apzīmētas 1976. gada pētījumā, nav par ko jāuztraucas, sacīja projekta galvenā autore Dr Marjorie Taylor, Oregonas universitātes psiholoģijas emeritus profesore.
"Tā ir pozitīva lieta, kas saistīta ar radošumu un stāstu stāstīšanu, un tā nav īpaši reta parādība," sacīja Teilors, kurš apmēram 25 gadus pēta bērnu iedomātus draugus un paracosmus. "Tie ir bērni, kuri nāk klajā ar ļoti sarežģītiem stāstiem, kas viņiem patiešām patīk un kurus daudzi dalīsies ar citiem."
Sākotnējie pētījumi par parakosmu galvenokārt koncentrējās uz pieaugušo atmiņām par viņu bērnību. 1992. gada grāmatā “Iztēles attīstība: bērnības privātās pasaules” autori Deivids Koens un Stīvens Makkeits identificēja 57 iedomātas pasaules, taču uzskatīja tās par retām.
Laika gaitā Teilore sāka apšaubīt šo teoriju, kad viņa apkopoja arvien vairāk pierādījumu par to bērnu izplatību, kuri izdomā iedomātus draugus un paralēlas pasaules. Iedomātie draugi, Teilore sacīja, rodas maziem bērniem, savukārt parakozi nāk vēlāk.
Viņas jaunie pētījumi liecina par spēcīgu saikni starp iedomātu draugu radīšanu un parakozmu attīstību, lai gan šī saikne ne vienmēr nozīmē to, ka iedomātie draugi ir daļa no vēlākām iedomātām pasaulēm.
Abos pētījumos bērni, kuri piedalījās koledžas pilsētā, galvenokārt no izglītota un sociāli ekonomiska, vidēji līdz augstākam līmenim, galvenokārt Eiropas un Amerikas, tika neapšaubāmi apšaubīti par viņu iedomātā drauga un parakozas radījumiem. Ja viņu apraksti sasniedza noteiktu līmeni, bērni tika mudināti apspriest un sniegt sīkāku informāciju par šīm viņu izveidotajām paralēlajām pasaulēm.
Pirmajā pētījumā, kurā piedalījās 37 zēni un 40 meitenes, bērni veica piecus radošuma uzdevumus, kas saistīti ar sociālajām prasmēm, kā arī novērtēja viņu pārvarēšanas stratēģijas un verbālo izpratni. Sešpadsmit zēni un 20 meitenes ziņoja, ka viņiem ir iedomāti pavadoņi, piemēram, neredzami draugi vai personificēti priekšmeti.
Kopumā 44 bērni teica, ka domā par iedomātu vietu un sniedza aprakstus. No tiem pētnieki identificēja pilnībā attīstītus parakozus sešu zēnu un septiņu meiteņu detaļās. Ne vārdiskā izpratne, ne dzimums netika saistīti ar bērniem, kuri ziņoja, ka viņiem ir iedomāti draugi un parakozmas.
Kaut arī šīs paralēlās pasaules saturiski bija ļoti atšķirīgas, tajās visās bija iekļauta informācija par vidi (meži, ezeri, alas utt.), Iedzīvotājiem (bandīti, goblīni, dzīvnieki utt.) Un mistiskas sastāvdaļas, piemēram, strūklaka, kas izsmidzināja medu. .
Otrajā pētījumā pētnieki mēģināja atkārtot pirmo, bet vēlējās iedziļināties. Tie ietvēra darba atmiņas mērījumu, kā arī sociālās radošuma komponentu, kas izvairījās no fantāzijas lomas.
Šajā gadījumā parakozmas tika noteiktas 16 no 92 bērniem, 12 meitenēm un četriem zēniem. Par iedomātiem pavadoņiem ziņoja 51 bērns. Lielākā daļa no tiem, kuriem bija izveidojusies paralēla pasaule, arī ziņoja, ka viņiem ir iedomāti draugi.
Bērniem, kuriem bija izveidojušies skaidri parakozmi, mutiskā izpratne vai darba atmiņa neuzrādīja atšķirības no citiem bērniem, taču viņiem bija grūtāk ar kavējošiem kontroles uzdevumiem, kas liecina par saikni starp radošumu un zemāku kavēšanu.
Bērni ar parakozām spēja radīt vairāk radošu beigu savam stāstam nekā tie, kas neziņoja par parakmosu.
"Mēs domājām, ka parakozmas būs privāta lieta," sacīja Teilors. "Pārsteidzoši, ka tas ne vienmēr notika. Tā var būt ļoti sociāla aktivitāte. Bieži vien mēs atklājām, ka daudzi bērni kopā iesaistīsies paralēlo pasaulju veidošanā. ”
Viņa spekulēja, ka visradošākie bērni ir tie, kuri spēj pāriet starp uzmanības koncentrēšanu uz atvērtāku domāšanas veidu.
"Tam ir nepieciešams vairāk pētījumu, lai labāk saprastu, kā mēs ģenerējam idejas un izdomājam jaunas lietas, atbrīvojot radošumu," sacīja Teilors. “Mūs patiesi var iespaidot viņu pašu radītais bērnu radošums. Ir svarīgi dot viņiem kādu laiku bez grafika, jo viņi izdomās, ko darīt, kas viņiem patiešām patīk un dalīsies ar citiem. ”
Avots: Oregonas universitāte
