Zīdaiņi var iemācīties sociālo uzvedību, novērojot citus
Neirozinātnieki un attīstības psihologi ir atraduši pirmos pierādījumus tam, ka zīdaiņu smadzenes var apstrādāt citu cilvēku darbības. Tas ir, kad zīdaiņi vēro, kā citi cilvēki dara lietas, viņu smadzenes tiek aktīvi iesaistītas.
Konkrēti, novatoriskais pētījums sniedz pirmos pierādījumus, kas tieši saista motora sistēmas neironu reakcijas ar atklātu zīdaiņu sociālo uzvedību (piemēram, imitāciju).
Pētījumā piedalījās trīsdesmit sešus mēnešus veci zīdaiņi, kuri katrs tika pārbaudīts, valkājot vāciņu, kas smadzeņu aktivitātes mērīšanai izmantoja elektroencefalogrāfiju (EEG). Eksperimenta laikā katrs zīdainis novēroja, kā aktieris sasniedz vienu no divām rotaļlietām.
Tūlīt pēc tam mazulim tika atļauts izvēlēties vienu no tām pašām rotaļlietām. Šī procedūra tika atkārtota 12 reizes.
Zīdaiņu smadzeņu darbība paredzēja, kā viņi reaģēs uz aktiera uzvedību. Kad zīdaiņi savervēja motorisko sistēmu, vērojot, kā aktieris satver vienu no rotaļlietām, viņi pēc tam atdarināja aktieri. Kad viņi neatdarināja aktieri, vērojot aktieri, viņu smadzeņu darbībā nebija novērojama motora sistēmas iesaistīšanās.
Pētījums parādīsies Psiholoģiskā zinātne, Psiholoģisko zinātņu asociācijas recenzētais žurnāls.
"Mūsu pētījums sniedz sākotnējus pierādījumus tam, ka motoru sistēmas pieņemšana darbā ir atkarīga no zīdaiņu sociālās interaktīvās uzvedības," sacīja vadošā autore Kortnija Filippi, Čikāgas universitātes attīstības psiholoģijas doktora kandidāte.
"Tas sniedz sākotnējos pierādījumus tam, ka motora sistēmas vervēšana darbības kodēšanas laikā paredz zīdaiņu turpmāko sociālo interaktīvo uzvedību."
Pētnieki izmantoja EEG, lai izmērītu smadzeņu aktivitātes komponentu, kas saistīts ar motora garozas aktivitāti pieaugušajiem. Tāpat kā pieaugušie, arī zīdaiņi parāda šo reakciju, rīkojoties paši un vērojot citu rīcību, liekot domāt, ka motoriskajai sistēmai var būt nozīme citu darbību uztverē.
Tomēr līdz pat pašreizējam pētījumam šī iespēja nebija pārbaudīta zīdaiņiem.
"Šis pētījums mums saka, ka līdz pirmā dzīves gada vidum zīdaiņi sāk saprast, ka cilvēki rīkojas tīši - ka viņi izvēlas vienu rotaļlietu, nevis citu, jo vēlas šo rotaļlietu," sacīja Helēna Tagere-Flusberga, Bostonas universitātes psiholoģijas un smadzeņu zinātņu profesors.
"Šī mazuļa izpratne ietver ne tikai otra cilvēka darbības redzēšanu, bet arī paša mazuļa motorisko sistēmu, kas tiek pieņemta darbā, kad viņš izvēlas vienu un to pašu rotaļlietu."
Būtībā pētnieki identificēja neironu procesus, kas veicina inteliģentu sociālo uzvedību zīdaiņiem. Un tas ir pirmais pierādījums tam, ka motora sistēmas aktivizēšana zīdaiņiem paredz citu darbību imitāciju, kā arī acīmredzamu izpratni par citu mērķiem.
"Šī ir liela ziņa, ka zīdaiņi saprot, ko viņi novēro, ka pastāv tieša saikne starp citu novērošanu, izpratni, ko citi dara, un mācīšanos rīkoties," sacīja līdzautore Amanda Vudvarda, Viljama S. Greja profesore Čikāgas universitātes psiholoģijas katedra.
Pētnieka metodoloģija arī atklāja jaunu pamatu. "Šis ir pirmais mēģinājums apvienot zīdaiņu uzvedības novērtējumu - šajā gadījumā imitējot citas personas darbības - ar smadzeņu aktivitātes mērīšanu zīdaiņiem," sacīja Tagers-Flusbergs.
Tomēr uzdevums nebija viegls.
"Iespējams, visgrūtāk ir izpētīt saikni starp smadzeņu darbību un uzvedību zīdaiņiem, jo izmantojamo metožu ierobežojumi un fakts, ka zīdaiņi ir zīdaiņi," atzīmēja Vudvards. "Mūsu metodoloģija ir sasniegums un koncepcijas pierādījums."
"Mēs gadu gaitā esam smagi strādājuši, lai izstrādātu metodes, kas ļauj reģistrēt zīdaiņu smadzeņu darbību, kamēr viņi ir iesaistījušies sociālajā pasaulē," sacīja līdzautors Neitans Fokss no Merilendas Universitātes Koledžas parkā.
"Pašreizējie pētījumi atspoguļo mūsu spēju sinhronizēt zīdaiņu smadzenes un uzvedību pirmajā dzīves gadā."
Lai gan šis pētījums netiks tieši pārveidots par jaunu ārstēšanu vai terapiju, tas varētu veicināt medicīnas attīstību ceļā, palīdzot apgaismot cilvēka smadzeņu darbību un attīstību, piebilda Vudvards.
“Viens iemesls, kāpēc nodarboties ar fundamentālo zinātni, ir labāk izprast smadzeņu un prāta attīstību. Šeit mēs aplūkojām sociālās izziņas, sociālās uzvedības un kustību sistēmas attīstību, kas viss ir kritiski svarīgs cilvēka attīstībai un bieži tiek traucēts attīstības traucējumu, tostarp autisma dēļ. ”
Avots: Čikāgas universitāte / EurekAlert
