Koledža var palīdzēt rosināt uzņēmējdarbības sapņus
Vai jums ir sapņi par uzņēmējdarbību? Ja tā, koledžas apmeklēšana var palīdzēt attīstīt jūsu novatoriskās idejas, liecina Ņujorkas universitātes (NYU) Steinhardt Kultūras, izglītības un cilvēku attīstības skolas jaunais pētījums.
Bieži tiek pārbaudīta augstākā izglītība, kā notiek studentu sagatavošana mūsdienu problēmu risināšanai. Patiesībā koledžas un universitātes dažkārt tiek apsūdzētas par jaunrades un uzņēmējdarbības kavētājiem, nevis tiek uzskatītas par inovāciju dzinējiem.
Tagad koledžas un universitātes pieliek lielus soļus, lai jauninājumus un uzņēmējdarbību padarītu par galvenajiem augstākās izglītības aspektiem, pēdējās desmitgadēs pieaugot uzņēmējdarbības programmu skaitam.
Jaunie pētījuma rezultāti liecina, ka augstākā izglītība var ne tikai veicināt personību, uzņēmējdarbības ģimenes vēsturi un citas īpašības, bet arī veicināt jauninājumus.
"Šķiet, ka novatoriskas uzņēmējdarbības izkopšanā ir iesaistīta gan daba, gan kopšana, gan personība, gan pieredze," sacīja Metjū Dž. Mejū, Ph.D., augstākās izglītības asociētais profesors NYU Steinhardt.
"Paplašinot uzņēmējdarbības iespēju iespējas, rodas svarīgi teorētiski un praktiski jautājumi," sacīja Mejū. “Vai var iemācīt inovācijas? Vai arī inovācijas ir kaut kas tāds, kas studentam vienkārši ir? Šie jautājumi atspoguļo vajadzību pēc pētījumiem, kas pārbauda, kā studenti iegūst uzņēmējdarbības prasmes, kas nepieciešamas, lai idejas virzītu no domas uz darbību. ”
Lai gan nesenie pētījumi ir parādījuši saikni starp dalību augstākajā izglītībā un studentu nodomiem iesaistīties uzņēmējdarbībā, atšķirības izglītības vidē nav pilnībā izpētītas.
Jaunajam pētījumam pētnieki analizēja, cik labi trīs dažādi izglītības veidi kultivēja studentu uzņēmējdarbības idejas. Šie iestatījumi ietvēra sekojošo: ASV bakalaura četru gadu vide (375 studenti); ASV M.B.A. divu gadu vide (109 studenti); un vācu piecu gadu biznesa un tehnoloģiju vide (210 studenti).
Visi dalībnieki pabeidza instrumentu, lai novērtētu personības dimensijas, tostarp ekstraversiju un atvērtību jaunai pieredzei. Studenti arī atbildēja uz aptaujas jautājumiem par savu koledžas pieredzi (piemēram, izaicinošu mācību vidi, attiecībām ar mācībspēkiem un pieeju problēmu risināšanai), kā arī par uzņēmējdarbības nodomiem.
Atzinumi parādīja, ka dalība gan Vācijas, gan Amerikas izglītības iestādēs pozitīvi ietekmēja novatoriskas uzņēmējdarbības ieceres. Personībai bija arī nozīmīga loma, lai prognozētu jauninājumu nodomu, kaut arī ar atšķirībām izglītības vidē.
Uzņēmējdarbības nodomi statistiski bija saistīti ar personību, kas ASV bakalaura studentiem ir ekstraverta un apzinīga; personība, kas ir ekstraverta, apzinīga un atvērta jaunām pieredzēm vācu studentiem; un personība, kas bija atvērta jaunām pieredzēm ASV M.B.A. studentiem.
Turklāt studenti vīrieši, kas studē bakalaura grādos, kā arī studenti, kas sevi identificē kā Āzijas vai politiski konservatīvus, biežāk nekā viņu vienaudži demonstrēja novatoriskus uzņēmējdarbības nodomus. ASV studentiem uzņēmējdarbības ģimenes vēsture bija saistīta arī ar novatoriskiem uzņēmējdarbības nodomiem.
"Šis pētījums grauj nostāju, ka augstākā izglītība, iespējams, neveicina inovāciju veicināšanu, liekot domāt, ka gan personība, gan strukturēta augstākās izglītības pieredze veicina koledžas studentu inovāciju potenciāla izkopšanu," sacīja Mejū.
"Labā ziņa ir tā, ka novatoriskas uzņēmējdarbības ieceres var ietekmēt pedagogi, neskatoties uz daudzajām atšķirībām iezīmēs un pieredzē, ko dažādu kultūru studenti ienes koledžas pilsētiņās."
Pētījums ir publicēts Augstākās izglītības žurnāls.
