Jauna autisma terapija sekmīgi lēkā no laboratorijas uz skolu
Jaunā pētījumā pētnieki parādīja, ka pirmsskolas vecuma bērni ar autisma spektra traucējumiem iegūst vairāk valodas un uzsāk vairāk saziņas, kad skolotāji izmanto vienkāršotu uzvedības terapijas versiju, kurā uzsvērta kopīga uzmanība un bērniem paredzēta spēle.
Pētījums ir viens no pirmajiem, kas parāda, ka agrīnu iejaukšanos autismā, kas izrādījusies efektīva individuālai uzvedības terapijai ar autisma speciālistu, var veiksmīgi pielāgot reālai lietošanai klasē.
"Šie rezultāti ir aizraujoši, jo daži pētījumi ir parādījuši šādus ieguvumus, pārceļot iejaukšanos sabiedrībā," sacīja pētījuma vecākā autore, psiholoģe Dr. Konnija Kasari no Kalifornijas Universitātes, Losandželosā.
Pētījuma rezultāti, ko finansēja aizstāvības grupa Autism Speaks, parādāsAutisma un attīstības traucējumu žurnāls.
Kasari pēdējo 15 gadu laikā ir izstrādājis autisma iejaukšanos - ar nosaukumu JASPER ar nosaukumu “Kopīga uzmanība, simboliska spēle, iesaistīšanās un regulēšana”. JASPER uzsver kopīgu uzmanību vai kopīgu uzmanību, iesaistot bērnus rotaļās, kas bagātas gan ar verbālu, gan neverbālu komunikāciju.
JASPER atšķiras no daudzām autisma iejaukšanās reizēm ar to, ka koordinators seko bērna vadībai, nevis virza viņa uzmanību. Koordinators arī mudina bērnu sākt mijiedarbību, nevis vienkārši atbildēt uz jautājumiem un citiem aicinājumiem.
Iepriekšējie pētījumi parādīja, ka JASPER ievērojami uzlabo sabiedrību un komunikāciju bērniem ar autismu, ja tos individuāli piegādā augsti apmācīti uzvedības terapeiti.
"Šis pētījums pārvieto JASPER no individuāla terapijas modeļa uz klases telpu, izmantojot mazas bērnu grupas un koncentrējoties uz bērnu, pieaugušo un vienaudžu iesaistīšanos," sacīja Kasari. "Tas izceļ tādu pasākumu kā JASPER solījumu, kurus var viegli pārveidot, lai tie atbilstu esošajai klases struktūrai."
Lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu ar autismu saņem lielāko daļu savu intervences pakalpojumu tieši tādā grupas vidē. Tipiskā speciālās izglītības pirmsskolas vecumā skolotājam un palīgam uzmanība jāsadala vismaz astoņiem līdz 12 skolēniem.
Gatavojoties savam pētījumam, Kasari un viņas komanda sadarbojās ar speciālās izglītības pirmsskolas skolotājiem, lai vienkāršotu un pielāgotu JASPER metodi lietošanai klasēs.
Pēc tam viņi mācībās iesaistīja 12 pusdienas pirmsskolas klases, katrā bija astoņi bērni, speciālās izglītības skolotājs un skolotāja palīgs. Nodarbības bija daļa no daudzveidīgā Losandželosas skolu rajona. Nedaudz vairāk nekā 20 procenti bērnu, kas piedalījās, bija spāņu, 16 procenti bija aziāti un 13 procenti bija afroamerikāņi.
Lai noteiktu intervences efektivitāti, pētnieki izveidoja "kontroles grupu", iekļaujot sešas no 12 klasēm gaidīšanas sarakstā, bet pārējās sešas klases pabeidza astoņu nedēļu intervenci.
Pēc tam pētnieki katram „intervences grupas” pasniedzējam un pasniedzējam sniedza divus pusstundu ilgus ievadus JASPER metodē. Skolotāji un palīgi izmantoja JASPER metodes ikdienas 15 minūšu spēles laikā ar saviem skolēniem.
Pirmās četras nedēļas pētnieki pievienojās spēles laikam, lai nodrošinātu koučingu. Otro četru nedēļu laikā viņi samazināja treneru sesijas līdz trim vai četrām reizēm nedēļā.
Astoņu nedēļu beigās pētnieki izmantoja standartizētus kontrolsarakstus, lai novērtētu, cik bieži bērni uzsāka sociālo mijiedarbību un iesaistījās kopīgā tēlainā spēlē. Viņi arī novērtēja valodu - jo īpaši katra bērna mutiskās saziņas ilgumu (viens vārds, divi vārdi, trīs vārdi utt.)
Salīdzinot ar gaidīšanas sarakstā iekļautajiem skolēniem, pirmsskolas vecuma bērni, kuri saņēma iejaukšanos, izrādīja ievērojami lielāku kopīgu uzmanību ar citiem un arī biežāk uzsāka saziņu - izmantojot žestus, valodu vai abus. Šie bērni, sazinoties ar skolotājiem, vidēji lietoja arī garākas vārdu virknes.
Pētnieki uzsvēra, ka šie uzlabojumi saglabājās, kad trīs mēnešus pēc astoņu nedēļu intervences viņi atgriezās klasēs, lai pārvērtētu skolēnu sociālās komunikācijas prasmes.
"Lai gan individuālā attieksme ir ārkārtīgi vērtīga, bērni ar autismu ir jāatbalsta, apgūstot prasmes, kuras viņi apgūst ikdienas vidēs, piemēram, skolā," sacīja Lūsija Muriljo, Autism Speaks izglītības direktores asistente. "Ir svarīgi, lai uz pierādījumiem balstītas procedūras būtu praktiskas lietošanai klasē, lai skolotāji varētu tās vieglāk integrēt bērna skolas dienā."
Avots: Autisms runā
